亲和的“大哥哥”、操心的“老父亲”两种角色在他身上交织，这是2019年，他成为老师的第三年，荣获成都大学第三届“最受学生欢迎奖”时他在学生心中的样子。
2025年，成为老师的第九年，度过“新手期”的他，荣获成都大学第二届“最美教师”荣誉，成为引领学生成长的光亮，推动学院向上的基石，他是机械工程学院赵虔，“能见证并推动学生的成长，这就是教育最美的样子。”
现在的他，常常会因指导学生“大创”项目深夜才离开校园，也会从深夜修改学术论文至天明，每当这时他只会笑着问一句：“你们见过凌晨四点的成大吗？”那不是抱怨，而是一个追光者的诗意独白。在这里，赵虔将个人热爱熔铸进学术理想，又将学术理想对接国家需求——在这片土地上，他找到了属于自己的舞台，也因此，甘之如饴，日日如歌。
追光而行：从寒门学子到高校教师
赵虔出生在四川广元——一座浸润着历史文化、也被青山绿水环抱的城市。父亲早逝后，那个“砸锅卖铁也要供你读书”的承诺，成为这个家庭最坚定的信念。改变命运的渴望深种心底，“成为一名人民教师”是少年赵虔最深沉的梦想。
中学时代，赵虔在化学与数学的世界里找到了属于自己的语言。那些元素符号与精妙的公式推演，不仅契合他的天赋，更指引着他未来的方向。他选择应用化学作为大学专业，彼时的想法简单却笃定：化学作为国民经济与科技发展中多个关键产业的基础前景广阔。本科阶段，哪怕实验操作生疏，他也没有退缩，而是主动敲开老师的门，请求参与课题。那些在实验室里反复摸索的日夜，淬炼成对科学探索的热爱，驱动他一路走进四川大学，攻读博士学位。
在川大求学时的赵虔
在川大求学期间，他体会到了科研带来的快乐：一篇篇高水平国际科研论文的相继发表，让他触摸到专业前沿研究的浪头。而真正让他找到人生坐标的，是站上讲台的那一刻。学生的专注眼神、课后的真诚反馈，让他意外发现，自己不仅热爱探索未知，也热爱传递已知。作为一名共产党员，为党育人、为国育才的使命感日渐清晰。在他的记忆中，还有一束光始终指引着自己：指导老师郭勇教授常常深夜伏案，逐字逐句批改论文的身影，那份严谨与勤勉，成为赵虔心中“教师”二字的重量注脚。科研与育人，从此在他心中融为一体。
2017年，博士毕业后的赵虔没有犹豫，他将第一份、也是唯一一份简历，投向了成都大学。
聚火为光：让理论在解决现实问题中“活过来”
在机械工程学院，赵虔所授的《先进功能材料》是学生们口口相传的一门课——不是因为学分好拿，而是因为每一堂课，都像一次探秘。
作为主讲教师，赵虔深谙“Z世代”学生的口味：他们厌恶空谈，渴望真诚。他的课堂从不照本宣科，而是将“链接”二字发挥到极致。讲材料，他不只讲书上的定义，更讲福建舰电磁弹射系统背后的尖端材料突破；谈性能，他不只列数据，更带学生剖析新能源车事故中，电池材料如何成为安全的关键变量。那些原本躺在教材里的抽象原理，经由一个个真实问题，变成学生眼前层层剥茧的推理游戏——知识，就这样在解决现实难题中“活”了过来。
这种教学风格，源于他“产-学-研-赛”一体化的育人理念。
赵虔的研究方向为新能源电池材料，他已发表SCI论文46篇（中科院一区论文32篇）。他将研究课题带入课堂，成为学生争辩的素材、思考的起点。他常说：“前沿研究不该是讲台上的展品，而该是学生手里的工具。”于是，他将自己的科研课题拆解成学生竞赛的题目、“大创”项目的方向，让学生真刀真枪地打一场“实战”。
最动人的例证，来自一次食堂里的灵感。他的研究生许也在一次实验结束后注意到食堂餐厨垃圾，突发奇想：能否将其转化为电池材料？赵虔没有否定这个“异想天开”的念头，而是鼓励学生一试。历经反复试错，他竟然真的从废弃油脂中成功研制出高性能硬碳负极材料——这项成果不仅发表了SCI论文、获得发明专利授权，更在创新创业学院的指导下，正努力走向企业，实现从实验室到生产线的跨越。许也更凭借这段经历，顺利进入上海杉杉集团，继续从事硬碳负极材料的研究。
在他的指导下，学生团队在中国国际大学生创新大赛、全国大学生节能减排大赛以及中国研究生能源装备创新设计大赛等赛事中屡获国家级奖项。但赵虔最看重的，从来不是奖牌。他始终相信，大学阶段真正培养的，是将知识转化为解决实际问题的能力，是在一次次失败中锤炼出的抗压力、坚韧品格，是那颗愿意以所学服务国家需求的赤子之心。
当知识在解决现实问题中“活”过来，师生之间的关系也在并肩作战中“燃”起来——从教与学的“师生”，到彼此信任的“朋友”，最终在科研攻坚与竞赛拼搏中，淬炼为可以托付后背的“战友”。
光芒相映：在双向奔赴中成就“最美”
在赵虔心中，师生关系从来不是一成不变的讲台与课桌的距离，而是一场不断深化的共同旅程。这份理念，在他指导的材料菁英协会里生根发芽。这里不仅是普及专业知识、发掘科研人才的平台，更是一个温暖的大家庭。赵虔常常和学生们在实验室里守着仪器通宵达旦，也曾在赛场上为每一个得分击掌呐喊。那些一起熬过的夜、一起啃下的难题，让师生之间生长出一种并肩战斗的深厚情谊。
他带过的学生，每个人都有自己的故事，而与他相关的章节都指向同一个方向——成长。
何斌曾是实验室里最沉默的那个孩子，不善言辞，总是躲在角落。赵虔没有催促，而是一次次把他推到台前：让他汇报、让他主持、让他承担课题。渐渐地，那个内向的少年开始主动举手发言。何斌硕士期间以第一作者身份发表4篇SCI一区论文，最终进入四川大学攻读博士学位——当年躲在角落里的男孩，如今已成为实验室的中坚力量。何斌说：“赵老师是我人生的灯塔，他既是严格的导师，也是温暖的引路人。”
田家维的故事则是另一种底色。家庭变故让他一度迷茫，甚至萌生退学的念头。作为班主任的赵虔没有说教，而是把他叫到办公室，一遍遍聊，从学业聊到人生，从困惑聊到希望，赵虔曾对他说：“顺利取得大学本科文凭，不仅是为了自己，更是对未来老婆和孩子的一份责任。”那些看似平常的谈话，像一束光，照进了少年灰暗的日子。最终，田家维顺利完成学业并找到心仪工作，生活一步步向好。
这些从学业到人生的转变与成长，是赵虔职业成就感的最大源泉。他说：“能见证并推动他们的成长，我深感欣慰——我想，这就是教育最美的样子。”
获得“最受学生欢迎教师奖”“最美教师”荣誉，赵虔的感悟却格外朴实。在他看来，“最美教师”的终极评判权，从来不在评委手中，而在学生心里。这份荣誉，于他而言，更像是学生们为他颁发的一份“认可证书”——证明了他所坚持的“以学生为中心”理念、在教学相长中实现立德树人的路径是对的。
在他眼中，师生之间从来不是单向的传授，而是一场双向奔赴：学生的求知欲推动他不断精进，他的言传身教帮助学生树立价值观。这种充满生命力的共同成长，正是他打动一届又一届学生、践行教育初心的核心所在。
沐光而行，向光而往
赵虔的故事，是一段关于“相互成就”的温暖叙事。他与成都大学，在时光中彼此成就、共同成长。
他曾奔波于成大与川大之间，牵头筹建成都大学纳米能源与催化材料研究中心，也曾深夜守在仪器旁等候实验数据“出炉”。他见证了学校材料学科从无到有、由弱渐强的历程，学校也为他搭建起越来越广阔的舞台。如今，他带领团队持续产出科研与教学成果，主持了国家自然科学基金、四川省科技厅、四川省教育厅以及博士后特别资助等项目，获评全国师生信息素养提升实践活动典型作品、成都大学青年教师教学竞赛一等奖；指导学生参加“互联网+”等学科竞赛，获国家级奖项20项、省级奖项49项，指导学生立项国家级创新创业项目13项。所带本科生中，7人获国家奖学金，43人考取985、211高校研究生；所带研究生中，8人继续攻读博士学位，9人进入行业龙头企业。基于此，他先后获得成都大学教学成果奖一等奖、成都大学研究生教学成果奖二等奖。从广元走出的那个少年，早已将个人的奋斗轨迹，深深嵌进了成都大学发展的脉搏之中。
生活中的赵虔，会在早起赶往学校之前先给家里的猫换粮添水；会在讲台倾注完热忱后在校园里运动片刻；会在实验遇到瓶颈时去青龙湖跑步，让身体与思绪在自然中彻底刷新。这些日常里的片刻停顿是他保持状态的独特方式，也让他始终对教育科研事业保持着新鲜感与充沛精力。
对于未来，赵虔的规划清晰而笃定。教学上，他瞄准省级青年教师教学技能大赛的舞台，期待有朝一日为学校捧回更高的荣誉；科研上，他正全力冲刺更多的国家级项目，向更高层次的人才计划迈进，更希望将实验室的技术突破，转化为更多服务社会的成果。
回首来路，支撑他一路向前的，有家人无声却坚定的支持，也有一股“人生能有几回搏”的信念。他将职业生涯的黄金岁月，毫无保留地交付给成大，交付给三尺讲台与一方实验台——因为在这里，他找到了值得倾尽全力的方向。
赵虔由衷感谢成都大学给予的平台与机会，让他能够从事自己热爱的事业；也深深感恩家人的理解与支持，那是他最坚实的后盾。如今，可以做自己喜欢的工作，按自己喜欢的节奏忙碌，在自己擅长的领域发挥所长，他内心感到无比充实与满足。这份感恩，也化作了前行的动力。怀揣着对学校、对身边所有人的感激，他将继续努力，用实实在在的成绩回报这份眷顾与期待。
