“你在论文中说，只追求自我实现不好，没有追求也不对，那么你认为自己的价值如何实现呢？”
“只有以对国家、民族、社会最深切的爱为指引，个人前进的步伐才稳健，才能实现真正的自我价值。”……

北京理工大学2007届毕业生德育答辩的现场，气氛很热烈。“回眸大学时光、思考青春岁月、书写人生愿景”，在即将离开校园之际，德育答辩让学生们再次审视自身：我们的思想毕业了吗？



从2003年起，北京理工大学毕业生都要进行两个答辩，即学位论文答辩和德育答辩。德育答辩要求毕业生完成5000字左右的个人总结论文，并回答答辩委员会提出的问题。毕业生们可以畅谈大学4年的心路历程、实践感想、成功的喜悦和对挫折的反思，也可以制订今后的计划和目标，重新明确自己的人生意义和价值，评审老师会对学生总结中存在的问题、学生之间的争议进行解答。

学工部部长刘明奇回忆起最初开展德育答辩时的情景：“那时不少学生包括教师在内，对这种形式不以为然，甚至认为是搞形式主义。但当答辩进行时，他们的看法就改变了。”

在答辩中，毕业生们思维活跃，人生规划、理想信念等是答辩中经常探讨的问题，每个答辩的学生都精心准备自己的发言，有的还制作了精美的幻灯片。他们毫不掩饰心中真实的感受，无论是感动、难忘，还是后悔、遗憾。“德育答辩给了学生倾诉的机会，也给了我们倾听的机会。” 答辩委员会成员、研究生工作部部长肖文英认为，德育答辩也让老师们认识到工作中的不足，只有多和学生沟通，才能理解学生，才能教好课。“不管是成绩好的还是成绩不好的学生，都很有上进心，这让我很受震动。”肖文英说。



“对于毕业生的德育情况是否合格，以往的工作中并没有明确检验，对学生来讲大学4年对自己的思想状况没有总结也是个遗憾，开展德育答辩弥补了这方面的不足。”北京理工大学党委副书记、副校长杨宾说，“德育答辩可以强化学生对自身思想道德的内省与行为的自律，也可以增强毕业生离校前夕高校学生工作的主动性，形成一种良性循环。”

为保证成绩的客观公正，北京理工大学抛开学习成绩为唯一标准的评价模式，制定了完善的考评体系。德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、同学互评以及交流答辩等部分组成，同学互评由学生之间通过思想、道德、法纪、政治、心理、身体、文化、择业、社会工作、答辩情况等10方面评价。毕业生最终成绩分为优、合格和待考察，评定为待考察的同学还有二次答辩的机会，其最终成绩将记入学生成绩单。

为支持毕业生德育答辩工作，学校专门下发了实施意见和办法，将德育答辩工作的经费纳入到学校素质教育经费预算中，切实保证“德育答辩”所需的工作和活动场地，配备必需的器材和设备等。

德育答辩给北理工带来了很多意料之外的好处。“以前学生毕业离校之前，毕业生们经常喝酒、打架，甚至破坏公物，老师们每天要值班到半夜。开展德育答辩后，毕业生离校的不文明行为明显减少了。”担任数十届毕业班班主任的化工与环境学院老师薛锦诚说。



因为对德育答辩的感动，校园论坛——飞翔论坛的版主刘思奇同学和另外几个毕业生，专门在人气最旺的水潭开设“再见北理工板块”，集中展示优秀德育答辩论文。没想到从那时起，该板块点击不断。

“德育答辩让我们不再单纯地追求学习成绩，对许多事情的看法不再功利。让优秀德育答辩论文广泛传播，希望尚未毕业的同学也能从中受益。”刘思奇说。

从2006年起，北京理工大学每年都挑选出一批好的论文集结成册，作为德育的学习材料，在低年级学生尤其是新生中广为散发。学工部副部长娄秀红认为，毕业生的经验和体会对于在校大学生有很好的借鉴性，会为他们今后的发展提供有意义的参考。

在今年新生入学一段时间后，北理工将以“德育论文开题”的工作形式，组织新生结合入校以来的所感所想，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，从入学时的“德育论文开题”到毕业时的“德育论文答辩”，辅以在二、三年级开展的其他教育工作，就可以构成一个完整的本科生德育工作体系。

截至目前，北京理工大学共有万余名本科毕业生参加了德育答辩。2006年，北京理工大学“以德育答辩为载体创新学生思想政治教育”被评为2004—2005年北京高等学校党的建设和思想政治工作创新成果奖。(记者　倪光辉)