披肩长发、明朗的笑容，这是电子信息与电气工程学院胡庆老师的标志，说起这，她笑言自己心态乐观、心境豁达。可能正因如此，她在讲台上一站23年，把所做变所爱。今年9月，她获评“四川省优秀教师”荣誉。
她主讲的“模拟电子电路”课程获评国家一流本科课程、四川省一流本科课程、四川省课程思政示范课程，先后获得全国高等学校青年教师电子线路课程授课竞赛全国二等奖、学校首届“最美教师”、首届“最受学生欢迎教师”。
“我想成为一名使学生觉得电路是很简单、有趣的老师。”说起自己的教学理想，她简单一言概之。
因缘际会 成为一名工科老师
成为一名学工科的女生是胡庆少时不曾预想的。
“我其实文科比理科成绩好，在上大学前，我算个文科生。”胡老师回忆，因为父亲学理工科的渊源，便鼓励她高考填报理工科方向的电子信息工程专业。最后，她进入了四川师范大学学习电子信息工程，成为了一名工科生。
在接受系统的专业学习前，她觉得这个专业很抽象，以至于有点提不起兴趣。但从自己亲手做出的第一个小功放开始，就像爱因斯坦的小板凳一样，她对专业的兴趣也因为这一次小小的成就而愈发浓烈。
在大学期间，她上了自己人生中的第一堂小课。
一天，“信号与系统”课，教授突然身体不适，于是便请担任学习委员的胡庆为同学们讲解知识点。突然被点到，胡庆心底‘咯噔’一震。但很快地，她便开始着手准备，在很短的时间内浏览新知识点并理解。最终她站上讲台，当着全班同学的面，把课本上的知识点读了一遍。“虽然我已经理解，但同学们却满脸疑问”，回忆起那一次突如其来的“翻转课堂”，她感慨说：“这一次经历让我体会到了老师的不易，自己理解容易，可让别人明白困难。”
但成为老师还不在当时她的计划内。“我读大学那会儿，职业规划还不流行，大学也没有开设相关课程，对于毕业后的去向，我也完全没有思考过。”直到大四面临毕业，看到身边的同学忙着求职应聘，胡庆才真正开始考虑自己的未来。
回首自己成长路，重温记忆里的闪光时刻，她发现自己很享受授人以渔的快乐，她最终决定成为一名教师。机缘巧合，彼时的成都大学到四川师范大学招聘。面试环节是试讲一堂课，那次讲课出乎意料地顺利，讲课结束，她收获了评委老师高度评价，最终成功入职成大。
且行且思 站稳三尺讲台
为了准备职业生涯的第一堂课，她特地去买了一身西服套装。授课内容是有些许枯燥的数字电路。她将课程内容抄写在备课本上帮助记忆，又反复修改自己的教学设计。那时，多媒体辅助教学技术还未盛行，老师们都是靠一支粉笔上完一堂课。为了完善板书内容，她常常是一边默背授课内容，一边在纸上列关键要点。考虑到课程的知识难度，她又将理论化的知识转化成“自己的语言”，将难“啃”的知识点提前吃透，期望以一种通俗易懂的方式将知识呈现。
回忆这堂 “人生第一课”，胡庆老师说,“尽管做了充分的准备，可刚登上讲台，就只剩两个字‘紧张’。” 三十几个学生仰首注视着这位新老师，前来听课的前辈们盯着她，期待这位年轻人的教学展示。尽管握着粉笔的手心止不住地冒汗，她努力抑制住紧张的念头，硬着头皮开始了讲课。“好在，讲着讲着便不再紧张了”，她用俗语和日常生活中的事物解释专业术语，整理出系统化的知识体系。“这些知识我竟然都懂了。”“数字电路好像也没那么难了”……学生们的反馈让她喜上心头，于她这是教师生涯良好的开端，也是阶段性的成功。“从那一次之后，我上课也就不再紧张了。”
23年教学一线默默耕耘，尽管乐观如她，还是遭遇过“沮丧”时刻。模拟电子电路课，这是一门号称“魔鬼电路”的杀手课程，尤其是课程入门，要深入到半导体内部进行分析，微观世界很难让同学们理解，许多同学课后也反映说“听不懂”，这让胡庆老师气馁了许久。后来，她换位思考，站在初学者的角度，联系同学们中学相关的物理、化学知识，再营造出一种作为科学家去探索发现新材料的氛围，把枯燥的知识，变成了一场探索微观世界之旅。在探秘的快乐氛围中，她终于成功的突破了授课中的难关。
胡老师教了23年的书，见证了成都大学23年的变化，从老旧的校区到如今现代化的新校区，她也不是曾经那个红着脸上课的“小白”老师了，课堂上也越发游刃有余。在教学实践中，她努力探索新的教学模式。
她回想起了那堂“特殊”的阅读课。上中学时，班上每周都有一堂阅读课，老师把上课地点从教室搬到了图书馆，身处安静的氛围、看着丰富的藏书，同学们阅读兴趣被“唤醒”，这堂课被盘“活”了。每当她在教学时遇到困难，这堂“活灵活现”的阅读课都能给她别样的启发。她意识到：“教师传道授业解惑，教师不只做知识向的输出者，更应注重方法与观点向的输出。”
为站稳讲台，提高教学实效，她不断学习探索、思考实践。模拟电路课程先后引入多媒体、案例教学法、问题探究法，线上线下混合式教学法、BOPPPS教学法、基于问题式、基于项目式、翻转课堂、理论结合仿真等方法与手段，从教学平台、教学内容、教学方法、教学评价方式等方面全方位进行立体化建设。
随着现代信息技术的发展，教学模式也应与时俱进，利用信息化技术实现创新教学是必然之路。她主动学习并熟练掌握各种信息技术，将传统课堂信息化，并引入混合式课堂，将线下课堂与线上课堂结合，让课堂不局限于四方的教室。最终，混合式课堂得到了巨大成功，这门课程也被评为了国家级一流混合式课程。
二十余年一线锤炼的积累，她说，“我觉得我‘文转理’的经历在教学上给了我很多灵感，用文科发散的思维帮助学生找寻理工科解决问题的方法，在枯燥的理工科世界增加一些文科的趣味；也能将心比心，从初学者的角度体会学生入门的苦与难，引导他们顺利开启专业学习之路。”
2012年，学校举行首届“最受学生欢迎教师奖”评选，最后10位老师荣膺这一荣誉，胡庆老师作为十分之一，收获了这个含金量颇高的荣誉。“这个奖项是同学们一票票投出来的”她说，“这代表同学们对我的认可，也让我对自己的教学更有信心了。”
胡庆老师当班主任带的首届学生毕业20年返校时的留影
倾心守护 二十三年播种“奇迹”
“临毕业了，想送给大家一份特别的礼物……”在胡庆老师的QQ空间，有这样一份特殊的点名册，也是作为班主任的她送给学生的临别留言。这篇名为《写在毕业之前——TO2008级电信》的网文里，学院2008级1班到3班120多名同学，按照学号依次“点名”，她为每位同学配上一张大头贴，再写下每个人的性格特点、爱好、师生间四年相处细碎、难忘小事，最后是她的临别寄语，暖心叮咛。这篇总计三章的“礼物”，是她用一周的课余时间断断续续完成的。
“祝工作顺利，开心快乐”“保持联络，好好工作哦！”评论区，几乎每个同学的留言下面都会有这么一句美好的祝愿，这是师生之间的温情时刻，也是临别之时的深情寄托。
作为教师、作为班主任，她甘当播种者，守候着每一份奇迹的诞生。
当时，班上有一名家庭困难学生，在入学前向一所职业学校投了简历，大学入学后，他收到了入职通知，在就业与学习的选择中，他陷入了纠结。于是，便找到了班主任胡老师，胡老师与学生长谈，帮助她疏导心理压力，又找到家长谈心。尽管最终学生还是选择了就业，师生只相处了短短几天，但这份师生情谊却一直延续，“如今他发展得很好，我们还时常联系”。
以诚相待、用爱浇灌，言行示范，烛照后学。周永强是胡庆老师教授的第一届学生，毕业后，他也成为了人民教师，他说，每当他站在讲台上，都会想起胡老师在毕业典礼上对他的教诲：“择一事，终一生；三尺讲台不是谋生手段，要守初心，立德树人是根本。”
23年的教学经历，胡老师见证和参与了许多学生的成长，不管行业差别，职位高低，在她眼里，每一位学生都在各自的领域闪闪发光，都成为了老师心中那份独特的“奇迹”。“只要有播种的心，就会收获奇迹。”胡老师一直秉持这样的初心，将种子撒在课堂、学校、生活中。对于胡老师而言，教学育人是播种的过程，而每一位学生便是一份奇迹。
“把未来当作起点，年轻没有什么不行。”这是胡庆老师给2008级同学的寄语，这也是她的人生准则。就如她在工作后再深造考研的经历，她把这些方法和经验也作为了教学的一部分分享给了学生。
“一万本卷帙浩繁的世界，最初，都有良师开卷。”胡老师为学生开卷，作为播种者，她在教学的路上播撒希望的种子，期待着每一份奇迹的诞生。学无止境，与生为友。
