“如果说，人生是一次通往地狱的旅行，那么每个年龄阶段都是一部分路途，有不同的风景、不同的故事。有时候我们需要爬上一座山，有时候需要越过一条河。我们不是孤独的一个人在跋涉，在当下那个时候，总会有一些人陪伴着我们。老师就是其中一个。有的老师会为我们搭起一座桥，有的老师会为我们修筑一条路。当然，他们也会毫无保留地告诉我们如何修桥、如何铺路。他们所做的一切只是为了让我们更顺利地、更愉快地走过这段路途，也为了让我们在即便没有任何同伴的时候也能够独立地、勇敢地、坚定地走下去。 至少，我想做这样的老师。”

　　　　                                                                                                   ——摘自学前教育学院何叶老师日志

　　“能够从事教师这一职业，我是幸运的，因为我实现了儿时的梦想。”

　　“第一次上课时，感觉周围的场景并不陌生，因为我已在我心中演练了20年。”

筑梦路上  一个人的爱丁堡

　　　从一名高中理科生，到英语专业本科生，再到学前教育硕士，何叶老师总在不断“跨界”，选择的每一步却都行得勇敢果决。她说：“只有经历多了，才会明白自己最后想要什么。”

　　本科毕业那年，英国爱丁堡大学硕士录取通知书翩然而至。那一刻，她还不了解这是一所什么样的大学。临行之前，她甚至没有查过地图，也没有关注过学校的学生论坛，没有更多的担心与踌躇，带着一种“青春无畏”的豪情登上飞往异国的班机。“路在脚下。”她对自己说。

        到了爱丁堡，一切都是在摸索中前进。她发现，在异国他乡求学，其实并不容易。一学期六七门课的功课之外，还有内心离家思乡孤独感的强烈撕扯。为了“学成归家”，她把所有的心思都花在了学习上，度过了艰难的求学时光。每一次考试，她的学科论文都必须被保质保量地完成。谈起那段岁月，她说：“在国外的生活才是真正意义上的独立，因为所有的东西都是靠自己。”

        一个人的爱丁堡，见证着一个80后女孩的筑梦之旅。

多面师者  纯真教者心

      “有着孩子般纯真阳光的心，也有着哲人个性而深邃的思想。”学生这样评价她。

        第一次给2013级的学生上课时，何老师在课堂上做了一个小调查。“我问，班上同学有多少是专业调配过来的？大概7成的同学都举了手。“你们知道学前这个专业是干什么的吗？’”她继续问到。学生中有人摇头，有人回答‘是当幼儿园老师’。学生对专业的懵懂让她深感责任之重，她坦言：真正的学前专业是研究对于0~6岁孩子教育问题的一个专业。它涉及到儿童教材研究、儿童福利研究等更多问题。学生们最大的担心也是来源于对自己和专业的不认同，因此，她经常以自己的经历诫勉学生：专业并不是“一锤定音”的，人生本来就有很多选择，明晰自己的定位和爱好，进而找到自己喜欢的路并坚定走下去才是最重要的。”

     　“课堂上，她主张学生自由发表意见和提问。”她的课堂生动而不乏味，有味而兼具思趣，因此，常常吸引别的专业学生来“蹭课”。面对真诚的何老师，学生们不停“点赞”。“学生的错误，她很会抓住时机纠正。还会给我们放一些和专业相关的电影，从电影中给我们讲解专业知识。”说起老师的好，他们滔滔不绝。

       “她会充分利用与每一个学生接触和了解的机会，对学生的关心总是无微不至。”课间她会像一个大姐姐一样和我们聊天，有时就像没长大的孩子一样，很可爱。班上有人生病了请假在寝室，她也会不放心叫一个室友回去陪她！

　   “她的学识和一些观点是我们真正佩服的。她一直是我们心中最美丽，最尊敬，最亲爱的美女老师！”

        面对学生的褒扬，她却直言“我的课堂，上课喜欢吹牛，天南地北都吹。”但是之后，又会很认真地谈到：“教育首先是处理人的关系的，一位教育工作者不能只知道人本身，还要了解社会、世界。上课我会经常跟他们聊一些闲话，比如最近世界的发展是什么样子的，讨论一下我所理解的哲学、价值观。我告诉学生，‘课本上的文字你们都认识，如果只讲课本，这便没有意思。课本上没有的，才是学来最超值的。’”

 边走边思   拳拳师者虑

       从事学前教育相关专业教学几年下来，她渐渐形成自己的思考和体悟，这也与她“边走边思，边想边记”的习惯有关。她说，“师者，先做人后为师。不管学生是儿童还是成年人，首先都应该意识到自己是一个教师，其次，你才是一个分阶段的教师。教育理念、儿童的发展规律，课程设计的一些原理知识，这是任何一个阶段的师范生必须的知识储备。”

   　她也总是对当下保持这一种审慎和敏锐。对于艺术课程在现代学前教育课程占据了越来越大的比例，幼儿园里的钢琴、舞蹈课已成为一种必备之需的现实状况，她却认为，艺术的形式可以有很多种，不光是唱歌跳舞。如果过于关注艺术形式及表现手段，很容易忽略艺术的本质。教学更多是能够注重教学目的的探讨，而不是教学形式的“纷繁多样”。

      “教育学归根结底是对于人的关照，而探讨它有功用却又是一个哲学论题。它不像学计算机，花十分钟去学习的东西，可能在未来十年里都能给你带来收益，教育学主要是让人更关注内心，会让人在去面对别人和自己时，更加清楚自己到底应该走什么样的路。学教育学在短期可能很难给你一个物质回馈，但却可以让你的思想更深邃，使你的生活变得更有质量。”

        记者后记：在准备这个采访之前，我进了何叶老师的QQ空间，很幸运，在这儿有了意外的收获。眼前的一些生活记事、诗文，以及大概是在这位老师身上发现了与自身的一些共同之处吧，都让我迫不及待地想要见到这位深受学生喜欢的老师。她很喜欢写，我还记得她说过：“我是想到什么就写什么。”

　　《春天是吹在脸上的暖风》，这是何叶老师写的一首诗的名字，题目很美。我想，在学生们的眼中，她大概就是这样一股暖风吧，在她那毫无保留的笑容里，溢满了春光，告诉着学生如何去选择，如何看到希望。 

      （文/杨超超  编辑 旻旻   责编 练丰丽）