刘云春老师，文艺学博士，成都大学文学与新闻学院副教授，主要从事写作学和文艺学教学与研究。先后有多篇学术论文发表于《小说评论》、《海南大学学报》、《当代文坛》等学术期刊。有多篇散文、诗歌发表于《青年诗选》和《四川文学》、《陶城报》等。已独立完成成都大学校级课题《改革开放三十年小说叙事转型研究》。目前正主持教育部人文社科项目《明清小说与历史叙事的关系研究》。先后出版了《远游的思想》（合著）、《百年红学——从王国维到刘心武》（编著）、《历史叙事传统语境下的中国古典小说审美研究》（专著）。2009年－2011年，被派往美国新罕布什尔大学语言文学系从事汉语教学。

电话与刘老师联系数次，终于约定在周四下午五点半在教室里见面。虽然刚下课，刘老师略显疲惫，嗓子沙哑，她还是耐心地接受了记者采访，对自己赴美进行汉语教学的情况做了详细介绍。



2009年学校正在申办海外孔子学院，为加强联系并提前打好基础，2009年8月，刘云春老师和同事朱晓姝老师一起被派往美国新罕布什尔大学，开始了为期两年的海外汉语教学工作。

在美国新罕布什尔大学，她承担了中级汉语和高级汉语课程。“汉语和英语是完全不同的语言体系，汉语重表意，英语重表音。学习汉语对没有基础的美国大学生是一个很大的挑战。虽然许多美国人对汉语有着极大的兴趣，可是因为语言自身的难度，有的就放弃了。因此汉语初级班人数还较多，到了中高级班，人数就相对少些。”刘老师说到。

如何组织课程，形象地教学，让这些学习汉语的外国人能保持较持久的兴趣，对汉语老师来说是一个挑战。《速成汉语》教材，每课设定一个话语主题，如天气、球赛、风俗等，课程比较生活化，实用性高，刘老师就选择了以此为基础教材。但入学并不经过考试，中高级班的学生中文水平也同样参差不齐，一些话题也会呈现出中西文化差异，老师也必须不断地学习，解决学生提出的问题，上课的难度可想而知，刘老师每堂课前都会做大量的准备工作。“我去旁听过法语课，法语课运用了各种现代化媒体，有对应的网络教学资料，每个学生都会有一套网络学习教材，网络教材里面有图片、视频、练习。内容可感可触，相对而言就会生动形象得多，学生不会感到枯燥。”刘老师说，“汉语是一门生长性的语言，引申意义比较多，不同的语境话语涵义会有迥异。老师必须花大量的时间备课，自己要通过多种渠道收集大量的资料，让自己的课程更生动一些。”

美国学生喜欢实践，喜欢参与。有时候，刘老师也会把生活实物搬进课堂，让学生参与和体验，有时还设计一些游戏，让学生在游戏中学习汉字。更多的时候，是通过一些传统文化的展示，让上课的气氛变得十分轻松活泼，让学生乐于参与。一次，在讲到中国茶文化时，刘老师备了茶叶和开水，让学生自带杯子，一场随堂的茶会就开始了。学生品味着中国的茶，听着刘老师讲解着中国的茶的历史和礼仪，学习的积极性一下子就被调动起来，非常投入。刘老师让班上年龄最小的学生给大家敬茶，这还成了课堂的一项仪式。这也成了中文课里学生最喜欢的环节，常常有随堂茶会，一边喝茶一边学习中文。讲到春节时，刘老师自己用剪刀给学生剪了一个“春”和“喜”字，并贴在教室里，学生们也觉得很神奇，并想要学习剪纸。



中美文化存在差异，很多时候，汉语和英语不能一一对应，汉语有意味，一个汉字可以讲出一系列的东西，延伸面很广，多音、多义，外国学生理解起来很难。上课讲到了“阴转晴”这个关于天气的词语，刘老师就给大家讲了一个小故事：“一个小学生考试没考好，回家之后看见爸爸的脸色不好，生气了，后来这个学生保证下次一定会考好，爸爸的脸色“阴转晴”了。”外国学生觉得十分有趣，也对阴转晴的意思更清楚了。

中文的语法既规范也灵活，比英语的语法更为复杂。许多字词的活用也常常让学生摸不着头脑。定语、状语、补语，语气词 “吗”“呢”“啊”“呀”等，往往是教学的难点。“我自己都还经常翻阅一些语法书籍，查阅大量的资料，以便用英语准确地给学生解释”刘老师说到。

在美国大学做了两年的教师，刘老师对美国大学的教学管理体系的成熟稳定和人性化、学生参与学习的主动性深有感触。她说，在大学里，教授们都严谨踏实，教学大纲明晰，教学目标明确。教师是课程的主导，学生自由选课并有责任全程监督老师，任课教师要根据课程性质规定学生参与课程的成绩比例，学生在课堂学习过程中参与主动，师生是良性互动的关系。

语言课里刚好讲到在市场里讨价还价，老师就可以带着学生到校园小卖部或者附近的中国店里做field trip，让学生用汉语练习讲价。阳光明媚的冬日，老师也可以组织学生围坐在教室外的草坪上上课。“这样的教学随处可见，经常看到教授带着学生在草地上上课，学生也十分认真。老师也不需要通过烦琐的申请手续。因为整个课程，学生就是最好的监督者。”刘老师说。美国大学的课堂比较注重氛围，教室里的桌椅都是活动的，经常会坐成一个圆圈上课。学生学习主动性很强，一有什么问题，马上就会问，不管老师上课上到哪里，美国学生在课堂上反馈问题非常及时，他们不会带问题回家。



“虽说每个国家的文化不同，但是一定有相通的地方。在全球化的时代，文化的交流非常重要，也十分必要。”刘老师认为，“以和为贵，把语言作为桥梁，两种文化求同存异，中西文化对话，尊重是最基本的态度，也是互相学习的重要基础。”她说，汉语班的学生大多都是希望了解中国文化的，也有十分热爱中国文化的。

美国新罕布什尔州位于美国新英格兰区域，当地的华裔移民不算多，汉语在当地的传播也相对稍晚。美国新罕布什尔大学是州立大学，孔子学院的设立，促进和加速了两校间的交流，更加速了两国人民之间的文化交流。刘老师说，孔子学院是一个很好的平台，让大家在沟通中相互了解。孔子学院的学生与老师重在沟通，人性是相通，不管语言和文化有多大的差异，不管是白人黑人，只要你够真诚，相互理解，同样也会结下深厚的友谊。刘老师和她的同事除了进行汉语教学外，还同样承担了传播中华传统文化的使命，她们也经常走出课堂，参与到社区活动中，比如参与一些家庭活动，或者在书店里的“中文角”（Chinese Corner），通过更多的渠道，与更多的美国人进行沟通。

刘老师告诉记者，在美国新罕布什尔大学执教是一段美好的时光，时间虽然不长，但留下无限的回忆。蓝天白云，红叶白雪，常令她怀念，最难忘怀的是那群充满青春活力的学生。现在，每次看到家里摆放的学生们临别赠送的礼物，回忆彼此的祝福，与他们在教与学中相识、相知的点滴就会历历在目，让人无法忘却。（记者 罗芳）

（编辑 陈明慧 责编 练丰丽）