曾永刚，建筑与土木工程学院副教授，东北林业大学硕士。中共党员。他从教13年先后承担13门课程相关教学工作，校院两级教学督导专家，主持省厅级教改项目3项，发表教改论文10余篇，参加学院青年教师教学竞赛多次获一等奖。公开发表论文50余篇，其中，第一作者20篇、独著4篇、SCI收录12篇、EI收录13篇、中文核心6篇；出版教材2部。发明专利27项，其中，10项已授权、17项已公开、17项第一发明人、2项独立发明。授权软件著作权10项。省部级成果鉴定2项。获省级科学技术二等奖2项。主持、参与完成国家、省部、厅局级纵向科研项目及地方横向服务项目50余项，科研经费300余万元。近4年指导学生参加国家、省、校各级大学生创新创业实训计划项目26项；指导学生参加各级各类科创项目获奖9项。其中，国家级三等奖1项，省级一等奖1项，省级三等级5项，校级三等奖2项；指导学生获校级优秀毕业论文一等奖2项；指导学生发表论文、申请授权发明专利、软件著作权等20余项。

曾永刚出生在农村，父亲经营着一家裁缝店，他父亲不仅自己接活经营，撑起一家人生活开销，先后还带了一批又一批的徒弟。“扣子位置要画精准，划线的线条粗细要保持稳定……父亲工作时一丝不苟，对徒弟的要求非常严谨，这就是工匠精神的在乡土最朴素的表达；工作之余，父亲和徒弟是朋友，经常交流家长里短，多年来，徒弟们都是在我家吃饭的”。父亲对裁缝的敬畏和对徒弟的关爱深刻地影响着曾永刚，以至于影响他对工作的敬业和学生的热爱。在求学生涯中，曾永刚刻苦念书，求学上进。在学业上劈波斩浪，成了家乡人的骄傲。

曾永刚本硕先后毕业于东北林业大学环境科学专业。他师从哈尔滨工业大学博士、清华大学博士后、美国斯坦福大学高级访问学者高大文，“导师的一言一行对我的影响非常大，特别是做学问的态度和孜孜以求的精神让我受益匪浅。” “有一次做科研，一个数据始终不达标，高老师反复测验了上百次。”曾永刚说，“我的导师也同我们讲述他的导师，我从高老师身上学到的东西要传授给我的学生。”曾永刚回忆着求学时期，导师对自己的要求。做研究一定要严谨、务实。高大文老师一生都在踏实做实事。沉到项目中去，沉到一线中去。“同样，我现在也是如此要求我的学生，做科研一定要严谨，做项目所得的数据一定要经得起考证，切记不能因为所得的数据不对就进行篡改，即便是失败的研究也能从中有所收获。” 

“从伟大的人身上去总结，他们身上一定有三个伟大的点，坚持、吃苦和务实。”曾永刚说，“词汇很朴实，但非常有用。大多时候，我们对这些词汇只是当作口号来宣扬，似乎已然忘了其深意。这些词似是青铜器，满眼望去尽是沥青沧桑，但细细斟酌，剑有鞘锋、觚形隽秀，却显得很有生命力。”

无论是求学之路，还是科研道路，要取得成功都不可能一蹴而就，注定是一条漫长之路。既要与时光相伴相随，珍惜光影；又与时光抗衡，在缝隙里抢抓机会。“一个项目可能要做一年两年，甚至更久。在实验室经常一泡就是一整天。“前年夏天我们去广汉科研，两个月走访了2000多家企业进行检测。在广汉钢铁厂时，四处喷溅的铁花，污水处理区内充满了含重金属，酸碱物质的有害工业污水，平均工作12小时，没有人叫苦叫累，大家都知道坚守的意义，相互鼓励，全部都坚持下来了。”曾永刚感慨。

2013年10月，曾永刚带领学生们去康定做项目，“为了实现进行饮用水源地区划，一路上山高路斜，很多地方湿滑，我们租用的是一辆比较老旧的越野车，在越过二郎山的一个岔口时，差点从山上掉下去，现在想来都心有余悸。那时候无论是野外搞项目，熬夜搞研究，还是枯燥的实验室，同学们都坚持下来了。”一定要能吃苦，不仅仅是吃身体上的苦，还敢于吃心理层面的苦，锻炼心智，要有抗压能力。“年轻人要主动去吃苦”，锻炼自己的心理承受力在面对挫折时不断地强大内心。

成长无止境

荣誉榜身，是鼓励也是鞭策。2011年他荣获“黑龙江省高校科学技术奖”二等奖，“应用木材腐朽菌——白腐真菌降解持久性有机污染物的基础研究”荣获“黑龙江省科学技术奖”二等奖。曾永刚表示这些荣誉更多的是鞭策，要求自己要在科研道路上笃定前行，一直向前走。

回想这些年，曾永刚用‘忙’来总结。前些年忙教学，“我一天要上七八节课”，慢性扁桃炎和关节炎，就是那会落下的毛病。“我喜欢站着上课，这样更有激情，更好地和学生互动。可站下一天的课来，脚后跟痛的不想落地了。”后来，他忙科研和教学，一直在探索新的教学方法。力争让学生在课堂上学到知识，在实践中深化知识。曾永刚说“忙起来是好事，多给自己压力，主动找事去做”。突然间闲下来会觉得很空虚，很不踏实。这些年，曾永刚已经把忙当成了习惯。忙要忙得高效，他每次来学校都会提前安排好时间表，把该完成的事儿一项一项的完成。

曾永刚说有两次学习的机会对自己成长特别有帮助。一是读书期间，由于在研究生公招考试中获得第一名，被老师选中到清华大学做研究。能够在清华那样全国顶尖的平台中学习，是非常宝贵的机会。在最顶尖的平台，与最权威的专家近距离接触，同做研究是一件很荣耀，也是一件倍感压力的事，曾永刚在这一年收获了很多。“自此之后，我的研究论文水平也上升了一个平台。”二是2010年获得成都大学公派两名老师赴德国进修一年的机会。“成大特别注重青年教师的培养，鼓励进行国际学术合作与交流。如果说在清华是我学术上的更进一步。那赴德进修坚定了我的科研方向。”从前更多的关注学术方面的研究，工作后的进修，让曾永刚把重点放在了服务于地方，在地方上体现科研的价值。慢慢征程，一次又一次的成长、受挫，转变和成长。

亦师亦友共成长

曾永刚的课堂一直以学生为中心，创新教学方式，想方设法让学生听懂学会，促进学生稳步成长。沉到实践中去，沉到一线中去，理论结合实际，科研实践反哺课堂教学。“一次上课时，突然嗓子哑了，几乎说不出话来。”曾永刚患有扁桃体慢性炎、关节炎，但是全神贯注地授课让他完全顾不得病情，迅速调整状态维持课堂。他认为老师是学生与社会的桥梁，老师把社会现实当下的行业现状带给学生，充实学生，教给他们社会所需的知识理论，为开启新的发展空间做准备。“教学相长，相得益彰”。曾永刚认为可学生相处也让自己成长不少。

曾永刚注重对学生课外科创、开放性实验、社会实践等的指导。 “一定要去做真实践，而不是纸上的假项目，这才是社会公司真正需要的人才。”他还给学生提出了三点建议。认真准备，抓住机遇。老师有项目时，大家要勇于参与，在项目实践中能学习到很多书本上没有的东西。另外需要做好准备，只有当你足够出色时，老师才会看到你，机会才会落到你的头上。敢于创新突破成规。做科研需要创新，但创新需要建立在足够硬的专业知识基础上。创新不等于空想。施于应用，落脚服务。科研最终的目的是服务地方，服务人民，任何时候做科研都要落脚到应用上。