编者：今年9月，学校评选并表彰了学校首届最美教师（团队）。他们师德高尚，爱岗敬业、为人师表，严谨治学、教书育人，关爱学生、勇争一流，事迹突出，他们是成大师者的代表。为展示“最美”风采，弘扬“最美”精神，激励“向美”之行，新闻中心采访了学校首届8位（个）最美教师（团队），今推出第2期，走进机械工程学院牛钊文老师的诗意世界。

他的课堂上，不仅有汽车设计、发动机原理这样的工科知识，还有李白、杜甫、苏轼的诗意人生，工文相融产生奇妙化学反应，牢牢拽住学生的注意力，潜移默化中启智润心。

他爱书，随身的背包里总放着一两本文学书，空时拿出来翻翻看看；他爱教，全情投入，他说“最幸福的时刻就是站在讲台上”。他是机械工程学院车辆工程系牛钊文老师。2014年，他荣膺学校第二届“最受学生欢迎的教师”荣誉，今年又被评为首届“成都大学最美教师”。

少年喜书策  白首意未足

甘肃张掖，古称甘州，以“张国臂掖，以通西域”而得名。这里地处河西走廊中段，有着悠久的历史、灿烂的文化、优美的自然风光和独特的人文景观。牛钊文老师就生长于这片土地上。大西北的风物水土，家乡深厚的文化滋养，赋予他豪迈独立的性格底色。

因为时代和家庭的原因，他的父亲小学时便辍学了，但他靠自学成为当地颇有名望的中医。在艰困的岁月里，文学构筑的一隅天地成为他的精神自留地。一个月二十元的工资，他也要挤出一部分买书。在父亲的言传身教下，姐姐也爱诗写诗，拥有一颗诗心。在这样的家风熏染和榜样激励下，牛老师自然而然地爱书。《三国演义》《七侠五义》《聊斋志异》……这些家里的藏书成为少时牛钊文的陪伴，在书页的开合间他经历一个又一个人生，少年悄然成长。

当他第一次翻开《三国演义》时，蜀地绚丽的文明、历史留名的豪杰英雄……他被蜀文化深深地吸引了，从那时起，他便决心要实地探一探沃野千里、物宝天华的四川。2000年，在“学好数理化，走遍天下都不怕 ”理念风行的年月，他最终携文从理，大学入读了西南交通大学热能与动力工程专业。

时代洪流裹挟下的家族命运流变，再加之自小与书为伴，牛钊文自言性格内向“社恐”，他回忆，“当时大学班上四个女生，4年时间我和她们说话不到一百句。” 加上工科略显“单调”的生活节奏，他便随兴趣驱动，一头钻进书的世界，“什么类型的书都看”，青葱大学他在书中寻求到精神的恣意和快乐。

2004年大学毕业后他辗转多地，来到位于大连的中国北车集团大连机车车辆有限公司，从事技术管理工作。日常工作是给工人作技术指导，有时“一台电脑一杯茶，一本书坐一天”，车间主任、技术总工、领导层的晋升路径让他觉得“一眼望到头”。身体内“不安分”的因子在跳动，他理性分析了当时的境况、自己的个性特点及心愿后，决心考研来改变当前的生活轨迹。他为自己制定了第一个“五年计划”——当老师、回成都！

他和同在单位的大学同学结成研友，互相监督，共同奋斗。第一次他“上岸”了管理学类的研究生，但了解到单位里的管理层都是技术出身，他决心“二战”。衣兜里装上“口袋书”，一有时间就拿出来看看背背，下班及周末就骑车到单位附近的大学上自习，凭着这股拼劲和韧劲，最终他又如愿回到母校学习动力机械及工程专业。

研究生毕业后，他回到家乡甘肃农业大学工学院车辆工程系任教，并兼职负责全院学生的心理健康工作，为学生服务。这一年，如饥似渴地汲取养分。他利用业余时间去听老教授的课，去校外听讲座，参加各种培训，看很多的书。他说，“这是内驱力，做自己喜欢的事情不觉得累。”

2010年成都大学车辆工程系成立，学校广发英雄帖招揽人才。了解到这一讯息的牛钊文果断南下，经历两轮面试，最终成功入职成大，实现了 “当老师、回成都”的第一个五年计划。为了更好地了解学生并服务学生，入校后他主动申请担任了09机械及12车辆共四个班的班主任，期望全程陪伴学生成长成才，同时被学校聘为兼职辅导员。

“就像路遥的小说《人生》扉页上的这句话：‘人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。’” 回首人生前30年，牛老师感慨地说，“很幸运，我的目标都实现了。”

“文工交叉”的新工科课堂

于是，在教学的天地，他像一个跃跃欲试的水手一个猛子扎了下去。

在他的课上，有李白的“天生我材必有用”，有苏轼的“一蓑烟雨任平生”，有郑板桥的“千磨万击还坚劲”……他所读过的书、走过的路、认识的人、经历的事都成为他教学的“库存”，随用随取。“学科交叉”的理念被贯彻在教学中，形成他独特的“牛式风格”。

“来来来，同学们，今天我给大家带来了一本最近在看的书，大家可以传阅一下，有兴趣的下课也可以借阅。”他的课总是以书为导引，在课中穿插古诗、名言，甚至现场吟唱古诗。

上课初期，他会以“自信人生二百年，会当击水三千里”，激励讲台下正值青春年少的壮志豪情。课程中期，他告诫同学们“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”、“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！” 上课后期则是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，祝愿同学们拥有一种洒脱和不羁的人生态度。

他也会结合课程内容，创造性地工文融合。讲到汽车行驶系统设计，他会引用杜甫《兵车行》的“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”、李贺《马诗其五》的“何当金络脑，快走踏清秋”；讲到汽车转向系统设计，他会用曹操《龟虽寿》的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”来勉励同学们立好志向，积极进取；讲到制动系统设计，他又会用“相逢不用忙归去”、“偷得浮生半日闲”等提醒同学们要学会适时停顿休息等。因此他的课像一块磁石牢牢吸住学生的注意力，即使偶尔思路飘飞也能被及时拽回。他从不担心学生到课率，主讲的两门全校通识公选课“汽车大观园探秘”、“汽车文化与新技术”也是学生争抢的“爆款”。

“通过传统经典来感化和润养学生，是我的一个思考，我觉得我们工科的学生更应该有一点文学素养，有文化的这种情怀在里头。新工科、新文科相融合起来，通过自己喜欢的一些经典文化去点燃学生情感、引导学生成才，总体也是有些效果的。”牛老师说。

“对学生有益的就是金课”

这一学期，他主讲4门理论课，“汽车设计”、“现代企业管理”2门专业课及“汽车大观园探秘”、“汽车文化与新技术”2门全校通识公选课，一周14节课。尽管教学任务重，但一些教学习惯是他雷打不动的坚持。开课前，他要做学情分析。通过问卷调查等方式将学生的高考成绩、高考志愿、专业兴趣等了然于心，摸清学生的学情和需求。再以问题为牵引，去针对性地做教学设计，点燃学生的学习兴趣，引领学生深入汽车的世界。

“对学生有益的就是金课。”课程如何让学生爱听受益是他教学研究的终极追求。现在的学生作为“网生代”和“信息原住民”，处于“人机合一”的状态，因此他适时推出“汽车设计”线上线下混合式教学课程，三分之一的课程搬到线上，三分之二的课在线下。线上录播，学生可以自主选择学习的进度，进行个性化学习。但学生看了不代表懂了，课程随堂测试，他会“故意”在题目设计上“挖坑”以检测学习效果，学生一不留神就会掉进他的坑里。例如判断题“乘用车上选用制动器时当前一般有‘前盘后鼓’的说法”，学生要把握住“乘用车”“当前”两个题眼，否则就容易判断失误。“也是挑战性学习，高阶思维、高阶能力培养的一种方式”。认真、审慎、严谨、踏实，是他对学生一以贯之的要求，他说，“我们培养的是现代工业领域里的新型工匠，工匠精神就是一丝不苟、精益求精的精神。”他的“汽车设计”课程被四川省教育厅认定为省一流本科课程，目前也正在申报四川省高等学校高阶课程和国家级一流本科课程。

他有敏锐饱满的感受力，这既来自于深厚的学养积累，也是他多年的职业惯性。在学生线上提交的课后测试答案下方，他会给每个人写下长长的评语。批评不是他评卷主调，指出问题过后，他总是循循善诱，指导学习方法。如“人生中其他的事情也是如此，细节决定成败，希望你引以为戒”“你对汽车很感兴趣，建议你课后认真再看一次视频，这些对你后面的学习和工作都是有很大帮助的。”

“我一直坚信，你要给学生一杯水，首先自己得有一桶水”。他的教学总是与时俱进。他打开自己的触角，不仅从身在企业的同学、学生身上了解最新的行业需求，还“走出去”丰厚自己的教学积淀，刺激自己的教学革新。暑期，他参加四川省师生信息素养提升实践活动，获信息化教学课程案例省级一等奖，最近，他参加了全国高校教师混合式教学设计创新大赛，获得国家级“设计之星”奖，但他觉得参赛本身对他触动更大，“了解到行业和领域的前沿趋势、赛程规则、评价体系，对老师的最新的要求”。回来后他将这些收获“磨碎”消化吸收，再实践到教学中，真正实践以赛促建、以赛促教、以赛促改、以赛促学。“翻转课堂”“分组任务”这些都是他课堂上最常见的玩法。比如他给学生布置的针对一款轿车进行总体设计的分组任务，需要边学习理论、边小组协作进行设计。“打团战”可以让学生在团队协作中提升思想政治、知识、能力、创新、心理、身体6方面素质。“让学生受益终生的点是综合素养和能力的提升，作为未来中国智造主力军的工科学生，最基本的就是要具备这六方面的能力。”因此，平时在教学实践和学生科创、学生社团指导各项工作中，他都针对性地去培养学生这几方面的能力。

面对性格各异，基础参差不齐的学生，他总是耐心地想办法，组织学生互助互学，实施有效教学。他重视“学习共同体”的打造，不仅是学习小组，还有他发起的学生社团“成都大学汽车爱好者协会”及成都大学御风车队，学科竞赛和大创项目指导，他总是尽可能挤出午间、下班后、节假日一切可能的时间投入到其中，今年的中秋国庆双节，为了指导学生学科竞赛，他甚至一天未休。

“对得起学生就够了”

“牛老师平易近人，循循善诱，很注意启发和调动学生的积极性。”

“牛老师教学理念先进，认真负责，多才多艺，身体力行的通过很多方式教育和培养我们，上他的课我非常的享受。”

“教学内容涉及的知识面广，总能带我们拓展新的东西”、“对学生尽心尽力，真正做到了为学生而教”……在超星网络教学平台学生评课区，来自学生的一水儿好评里，或可以窥见他受欢迎的秘诀，他和学生的双向奔赴。在知乎问答社区 “成都大学你最喜欢的老师是谁？”的问题下，一位曾在他的西南交大母院读研的成大学子说：“敬佩牛老师那种极其认真负责的态度，在给我们批改毕业论文的时候，一个字一个词都会仔细推敲”。

他的大受欢迎直观体现在他被学生争抢作导师的火热程度上。学院推行本科生导师制后，一名老师通常带6名学生，但选报牛老师的学生多达20多位。他没有设置遴选PK环节，而是对同学们说，“不管当不当你们的导师，只要你们愿意学，我都愿意带”。

他回忆起自己印象最深刻的一名学生，那是他当班主任带的2012级的一位学生，大一时因为期末考试作弊被记“留校察看”，这意味着大学基本与评优评奖无缘。这名学生性格内向，因为受处分陷入到悲观、沮丧的情绪中。牛老师找机会开解他、指导他，为他梳理大学成长路径，发现他能认真听得进去，学习也很努力。后来，在牛老师的引领和指导下，他在大学申请到专利、参加学科竞赛，终于在大四时取消了处分，毕业后入职一著名汽车公司，如今已经成为了团队的主管。“我对学生们的希冀并非成功与否，而是成为更好的人，做更好的自己，足矣。”

他坚信“亲其师，信其道”，因此他常常在课上“庖丁解牛”，向学生讲述自己的成长故事，把自己剖开来，“看见他们就像看见大学时的自己”这驱使他一颗诚心去帮助学生，浇灌幼苗成长，“我希望他们带着自信、严谨、踏实的品质从成大走出去”。

他总说，“对得起学生就够了！”因此，不管是将大部分的时间投入到专注教学，还是尽可能挤出时间带社团、带学生，他都甘之如饴。“站在讲台上上课就是最幸福的、得到了同学们的认可就是幸福的、认真践行自己教师的从业初心就是幸福的、多年后与学生还有交流往来并仍然得到他们好评就是幸福的、学生越来越好我就是幸福的。”

在成大工作13年，牛老师目前仍是讲师职称，同届或者年轻的同事已经走到前面，他淡然地说：“因为在教学上用的时间多一些，耽搁了一些事情，但我相信方向对了，结果就不会差，或早或晚都会到达。”

采访中，他从背包里拿出最近在读的书，是季羡林先生的《当下即是生活》。去嘤鸣湖边转转，去校园的长椅上坐坐，去茶馆里喝茶，在公园看上一整天的书，便是他空闲时的生活景象。我们的第一次采访，也选择了在竹韵悠悠的公园里。走近他，你会感叹于他的恬然自洽，像书里的古人，恣意旷达；走进他，更会感佩于他对所爱专注痴迷，对教学、对学生，他的一腔热忱百折不回。

“日日行、日日省、日日新”，他说，“未来也将继续保持教师的本色，努力辅‘金专’、建‘金课’、编‘金材’、做‘金师’、培‘金生’，争做更高质量的最美教师！”