2022年上半年，张澜学院发布《成都大学拔尖创新人才培养导师管理办法》，实施一对一导师制，即一位学术导师指导一名荣誉生发表高水平学术论文，鼓励拔尖学生早进课题，早进实验室，早进团队。导师制实施近一年，张澜学院荣誉生在导师指导下发表SCI论文五篇，其中一篇为SCI中科院一区论文，导师制成效初显。

兴趣是持之以恒的关键

张澜学院2020级荣誉生饶瀚文在SCI中科院一区刊物ORGANIC CHEMISTRY FRONTIERS发表论文Palladium-catalyzed stereoselective decarboxylative allylation of azlactones:access to (Z)-trisubstituted allylic amino acid derivatives.

饶瀚文谈到发表论文的感受时说“持之以恒是取得成果的唯一路径，在赵建强老师的指导下已经坚持做了两年的实验。”如何让学生坚持呢？张澜学院导师、高等研究院特聘研究员赵建强认为“兴趣是最好的老师。学生刚进实验室时，我注重学生科研兴趣的培养。随着学生渐有兴趣，热爱有机合成后，我常常鼓励学生要将实验当作自己生活的一部分，要永怀求知热情。虽然科研之路艰难险阻，但要耐得住寂寞，要咬牙坚持。经过千百回实验的锤炼，各种实验技能掌握和熟练后，再加上100%努力，后面的科研成果便水到渠成。”今年，多名张澜学院荣誉生已加入赵建强老师所属的手性药物创新研究中心。

做中学与研中学是有效的培养模式

张澜学院2021级药学院士班范欣婷在SCI中科院二区期刊Phytomedicine发表论文Magnoflorine attenuates inflammatory responses in RA by regulating the PI3K/Akt/NF-κB and Keap1-Nrf2/HO-1 signalling pathways in vivo and in vitro.

范欣婷也是早进实验室的受益者，她说：“大一进校后，我加入了药学院付强老师的实验室。在老师的指导下跟随实验室的师兄师姐进行实验。这个过程虽然忙碌但非常充实，将理论知识运用到实践中更是极具挑战性，同时也让我飞速成长。”张澜学院导师、药学院副院长付强教授谈到拔尖学生培养感受时也指出导师制是拔尖学生快速成长的有效机制，“学生进校就实施导师制培养，为学生提供专业学习指导、带领学生落脚实验室，做到“做中学”和“研中学”。实践证明，这种培养模式能够迅速提升学生科研创新实践能力和技能，培养实事求是不畏困难的科研精神，挖掘学生今后从事基础研究的潜能，也能真正发现和遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质良好的优秀学生。”

张澜学院2021级药学班黄亚萱和2019级荣誉班宋浩洁、曾世杰在导师指导下分别在SCI中科院三区期刊发表文章，2021级食生班杨一丹在SCI中科院四区期刊发表文章。

新的一年，张澜学院将系统实施“价值引领德育计划”“创新能力提升计划”“全球胜任力培育计划”“课程课堂提质计划”“张澜书院浸润计划”，强化使命驱动、注重大师引领、创新学习方式、促进科教融汇、深化国际合作，持续深化拔尖学生培养模式改革，努力培养一批德才兼备的拔尖学生。