“文盲”指不识字的成年人，“半文盲”指不能顺利读写的成年人。解放初期我国的“文盲”、“半文盲”占总人口数的半数以上，这极大地制约着我国的经济建设和国民素质建设，因此扫除文盲势在必行，国家亦根据实际情况先后推出了计划生育、义务教育等相关政策。这些努力取得了显著效果，部分地区基本消除了“文盲”，我国已进入了世界公认的大众化教育阶段。最近“两会”提出的免除教育部直属师范院校学生学杂费、免除义务教育学杂费、加大力度增加财政投入以提升教育教学质量，这些惠民政策旨在提高国民的文化素养。

就在扫“文盲”取得丰硕成果的同时，各地却出现了不少“科盲”、“半科盲”。很多人（其中不乏义务教育的老师和成功人士）不知网络为何物、电脑如何开启、使用手机也只会接打电话，更别指望他们有科学精神。这些人并非没有文化，也并非没有能力，要不怎么能成为腰缠万贯的老板、为人师表的老师呢？究其原因，一方面国家义务教育的文化教育大大超过科学知识的传播，而又只有少数学生能进入更高等学校继续深造；另一方面金钱的诱惑胜于科学的吸引，有多少人愿意为科学献身呢？大部分人没有科学知识，不能运用科学，同样会制约我国的经济发展，所以扫“科盲”和扫“文盲”一样有必要。

倘若国家、社会各界、学校也像扫除“文盲”般认真、负责地提倡科学、普及科学，国家对扫除“科盲”的投入达到对文化的投入水平，各级政府也把普及科学搬上工作日程，则全民对科学的热情会提高，形成崇尚科学的良好风气。将有更多的人认识到，只有文化素养和科学精神兼备，才能更好地立足于社会，创造于社会。（文/徐平）

（学生编辑 陈潇潇 责编 陈明慧）