10月19日至23日，学校2026年“生涯嘉年华”在升旗广场举行。

活动由学生处主办，电子信息与电气工程学院、计算机学院、文学与新闻传播学院承办，以2026级新生为主体，面向全体在校学生开放。活动以“觉醒·拓界·发展·启航”为主线，采用体验式、参与式、闯关式形式，设置四大板块共十项生涯体验活动。

学校就业办公室负责人介绍，举办此次活动，核心目的在于抓住新生入学后的生涯唤醒关键期，把抽象的生涯规划转化为可体验、可参与、可反思的闯关任务。活动不是简单“办一场热闹的集市”，而是希望新生在有限时间内完成一次自我盘点：认识生涯规划是什么，学会分配时间和精力，理解当下选择与未来发展的关系，发现兴趣与能力，并将自我认知转化为可执行目标。

活动现场设置彩色展板与闯关点位，学生凭手册入场，逐关参与并集章。十项闯关整体围绕自我认知、资源管理、选择决策、兴趣探索、能力建构、目标转化、价值连接和行动参照等生涯素养展开。在“觉醒”板块，“生涯，是什么？！”等互动问答帮助学生了解生涯规划的基本概念，增强生涯认知与规划意识；“精力玩家”以有限的精力点数模拟大学阶段时间与精力的分配，检验时间管理、资源取舍和自律规划能力，引导学生在取舍中认识资源管理。文学与新闻传播学院2026级汉语言文学学生杨雪科在完成该环节后说：“以前觉得生涯规划是很远的事，用精力点数做选择的时候才发现，每天怎么分配时间其实就是在做生涯决定。”

在“拓界”板块，“圈出多元选择”让学生通过选择不同路径，观察当下精力投入与未来发展方向之间的关系，对应路径探索、选择判断和决策能力。在“发展”板块，“兴趣研究所”“能力星云”“我给自己加点料”等活动分别围绕职业兴趣发现、多维能力建立和成长目标转化展开，分别锻炼兴趣识别与匹配能力、能力盘点与优势建构能力、目标拆解与行动转化能力，引导学生将自我认知落实为可执行的具体目标。

海外教育学院26级电气工程及其自动化专业新生李卓妍说：“闯关前对‘兴趣能做什么’、‘能力如何证明’比较模糊，完成点位后开始意识到，兴趣需要通过课程学习、社团实践和项目经历不断验证，能力也可以通过清单化梳理和阶段性目标逐步积累。”

在“启航”板块，“种下意义之花”将个人所学与社会需求相连接，提升学生价值澄清、专业认同和社会责任感；“大神带带我”则邀请身边榜样分享经验，为新生提供行动参照，对应的是榜样学习、经验借鉴和生涯行动能力。斯特灵学院26级网络与新媒体专业新生秦艺菡表示：“榜样分享让自己看到‘大学四年可以怎样一步步准备’，比单纯听讲座更有代入感。”

活动现场同时设置AI赋能就业专区。该专区在面向新生开展生涯启蒙的同时，也向其他年级学生开放，提供AI简历诊断、岗位匹配等体验服务，将生涯探索与求职准备环节相衔接。

近年来，学校不断推动生涯教育与就业指导提质增效，构建全程化、精准化的育人服务体系。学校以生涯咨询特色工作室为重要阵地，将生涯规划教育、求职实战辅导、个性化一对一咨询有机融入学生成长各个阶段，根据不同学段学生特点提供适配的就业育人支持。作为学校生涯教育系列特色活动，本次 “生涯嘉年华” 由多学院联合生涯咨询工作室协同组织，精准瞄准新生入学适应的关键时期，着力完成新生群体的生涯唤醒，帮助大一新生树立生涯发展意识，激发自我探索与职业探索的内在动力。

活动期间，升旗广场各闯关点位持续开放。截至10月22日，全校共有4289名新生完成本次生涯嘉年华线上线下全部活动并生成个人生涯报告。据介绍，学校将根据活动反馈进一步优化生涯体验项目，结合课程教学和咨询辅导，持续为不同年级学生提供生涯规划与就业指导服务。