短发，黑框眼镜，简单的T恤或衬衣，运动鞋，休闲裤，黑色背包。校园里，这样极富标志性的打扮总是让人第一眼就认出她来，因为这是她的“王珏style”。

　　她是女老师，却被学生称呼为“爷”。在学生眼里，她是个性十足的“女神”，却又是可爱的“小珏子”。她是学院最受欢迎的老师，以专业和经验丰富、观点新锐、犀利著称。

　　学校“第二届最受欢迎教师评选”活动的决赛现场，她最后一个上场，一如平常的打扮，用平和的语言阐释着她的教学原则，讲述她和学生的故事，三分钟的陈述，温和有度。131票，让她获选“最受欢迎教师”。她的微博上有学生留言表示祝贺和感激：不知道有多少人对您说过，能在大学遇见您是最大的荣幸。

 

　　我们的见面约在校内一场辩论赛后，她是比赛评委。学生记者去采访一位新闻专业的老师，免不了班门弄斧的紧张。她一如往常，言语干净利落，让人有种想了解的冲动。

                     

思考者：“学生，务必要多懂一点”

 

　　“她总是希望我们懂得多一点，少走弯路，所以她总是尽可能地用自己的思考给我们启迪。”她的学生说。

　　王珏老师主讲新闻写作与新闻评论课程，在她忠爱的课堂，她有许多的“狂热粉”。“上她的课我们都是跑着去的。”课上，为了靠前一点坐，靠近她一些，同学们“无所不用其极”，常常把最“宝贝”的饭卡、银行卡、图书证、学生证拿出来占位。连一些常“选择逃课”的同学也坦承：只有王老的课不会逃，这样的课堂常常吸引许多非本班、非本专业，甚至外校的学生来“蹭课”。她说：“学生愿意一大早起来上你的课，只有一个原因，那就是你的课堂是不可复制的。”

　　教材、16开的笔记本、两种以上颜色的笔，是王珏对学生的基本要求。“脑子和手都很累。”她的要求近乎苛刻：将一页笔记本分成两部分，留出“三分之一栏”，三分之二作为课堂内容的记录，三分之一用来记录案例、课堂问题和“珏爷推荐”。

　　“上王老的课，常常觉得很累，精疲力竭，可是又很爽。”学生这样评价。鲜活的案例和“连珠炮”式的提问是“珏爷”课堂的特点。她总是抛出话题让学生不停地思考，以追问激发学生的思维。“常常我一提问，学生就会低下头。”她笑了，但她并不轻易“放过”他们，学生往往难以逃脱被“点杀”的命运。除了课堂上的提问，她还常常给学生留下一些问题课下思考。在她眼里，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，她常常给学生推荐一些必要的书籍、电影、节目、文章。“只要你认真看了，坚持四年一定会不一样。”

　　“我希望带给学生的东西是独特的。”她对这一点充满自信，“我的课从来不会照本宣科，而是把我自己对新闻的系统理解贯穿到课堂上，用案例进行针对性讲解。不见得跟教材有过多差异，可一定是对教材的巨大补充。”从《成都商报》“天降杯具”与“集体被告”的报道中思考有格调的新闻报道；看《开卷八分钟》了解梁文道推荐的艺术；分析《南方都市报》昆山爆炸特写学习如何传递信息；从“锋菲恋”被偷拍思索新闻职业伦理道德……她总是引导学生以更全面、深入的视角去看新闻话题，看媒体属性，看传媒操作。这是一种复合型的眼光，有人文关怀，也有理性客观。“这样的眼光正好是学生所迫切需要的，他们必须在大学里打开视野。”

　　她的教学内容始终紧跟热点、立足专业、着力深度，新锐且具时效，启人思考。懵懂的学生，思考多元而深入的老师，尚未形成自己的认知学生会否不加思考而全盘接受她的观点，甚至以此作为自己的价值取向？面对我的疑问，她很笃定：“这只是一个过程。”破立兼顾。她的课堂并非仅是批判，而是在引导学生用批判性的眼光去看待事物。学生并非全盘接受讲课内容，而是学习这样的思维方式。“如果有一天新闻评论课消失了，我作为老师也消失了。

　　她有着新闻人对于世界时刻保持的一种审视、理性、思考与评判，一种追求透彻和真实的竭力，因此批判性的思维、多元观点的碰撞是她课堂的重点，也是其吸引力所在。她敢说敢言，尊重个体，尊重千姿百态的思维方式。”“我从不告诉学生哪一件事是对的，”她解释，“我只会告诉他们在众多观点里面，我偏好哪一点，然后讲出理由。”因此，她并不排斥学生对她的反驳，“但他必须告诉我理由。”

　　这样的课堂有时也令学生感到困惑，有学生向她表达疑虑：上完王老师的课以后，好像‘是非不分’了。但她却认为，这正是学生开始思考的表现，“不要轻易地当一个评判者，往往不思考的时候才最有把握。”

　　文新学院同事说他：“她不仅仅教导学生批判性思考的方法，更进一步教给学生解决问题的技巧和艺术。”

　　“得到全部的真相很难，常常呈现在我们眼前的只是破碎的真相，我们要做的是用有逻辑感的新闻表达将破碎的真相连缀起来。”她说。

　　“面对一个事件时，我拿了一根针、一支笔在你的脑海里不断搅动，让各种观点、各种素材不停地在你脑海中旋转，让你非常乱，让脑袋开始运动。你开始发现不知道应该站在哪一边，甚至没有了是非观。”她这样描述自己希望扮演的角色。

　　 “我希望当学生在面对问题时，能够告诉自己，“我要像王珏老师一样思考。那时候，我的目的便达到了。”

 

守望者：努力让学生的人生有所不同

 

　　她的许多学生都说，能遇见她，是大学里最幸运的事。

　　王珏老师是江苏南京人，说起最喜欢的媒体人，她对家乡卫视的主持人孟非赞誉有加。孟非说自己主持《非诚勿扰》的意义便在于节目至少能给在场男女嘉宾的人生一些改变。同样地，她认为当老师最大的意义在于努力让学生的人生有所不同。

　　她曾在香港《文汇报》、江苏文艺出版社等媒体任职，也曾应邀为《南方周末》、《南方人物周刊》特约撰稿、参与过CCTV-2大型直播、也曾执教南京大学《外国文学》等课程，长时间的从业经验和教学经验，加上丰富的人生经历，让这位“赶路人”总希望带给学生一个更为开阔多元的世界。

　　她执着地做一个守望者，因此，她最难过的时刻便是当她发现使尽浑身解数却无法令学生有所改变。

　　总有一些学生，在大学里迷失方向，长期沉溺游戏或在迷茫中度过。“他们的青春没有好奇。”在她眼里，大学生活不应这样度过，她不为自己的课没人听而难过，而是为这些学生感到遗憾。“四年过后，他们仍然视野狭窄，鲜有思考。”

　　她也曾有为人师者无能为力的时候。

　　她写过一篇文章《一位新闻学教师的困惑》：“我作为一名新闻学教师，眼见本学生毕业后正式从事新闻工作的竟不足十分之一，这样的状况让人难过并深感无奈。上课时的某个时刻，我会有一两秒钟的走神，看着那些奋笔疾书的小孩儿，我作为一个专职的专业老师，却无法保证他们的前途。”从事本专业，凭专业度谋发展，这是她希望她的每个学生都能拥有的简单的快乐。但是由于各种原因，这种简单的幸福竟难以达到。

　　虽然感到无奈，但她仍未放弃为改变现状而做出努力。

　　每年暑假，她会选出十多位优秀的学生，利用自己的资源与人际，推荐他们到她心目中的优质媒体实习。她说这是最令她感到骄傲的事，“因为我在做一件分外的事，而且做得还不错。”她期待着，通过她的力量让出色的学生得到应有的锻炼，而且将来，优秀的师兄师姐们还可以将优秀的学弟学妹带进媒体。

　　她在担心着学生的未来，学生的回馈也常常超乎她的想象。

　　“比如当我知道我严厉地批评了一些学生的时候，他们仍然卖力地为我比赛投票。”她笑得很欣慰，很骄傲。“他们为我做的事情远远超过我所有的想象。”最受欢迎教师评选决赛上，那个调皮可爱的视频是学生为她制作的。她当时只告诉了班上两个学生，两个学生又为她找到了大三、大四的学生，大三、大四的学生甚至联系上已经毕业的学长。学生的支持令她感动，成片效果也让她惊喜：“我的学生剪出这样的片子，一点都不让我‘丢份儿’。”她感谢学生，收到的回应是“因为是你。”这四个字，无疑已是对一个老师的最大肯定。只因为她一句话，学生便可以尽心尽力。“这让我觉得我真的是我，跟其他人不一样。”

　　她当老师有多成功，学生在用行动告诉他。

 　　“我常对自己说，学生在这样地对待你，我必须继续努力。”

 行路者：“我只是一个不断学习的人”

 

　　“对得起学生。”是她为人师的原则。当选“最受欢迎教师”令她很开心，因为这代表着自己受到学生的认可，这无疑是对老师最大的肯定。“证明他们还是识货。”她笑了。

　　她的课堂常常爆满，但她并不把这当做学生对她的赞许而欣喜若狂，“如果真的有一天，自己的课堂变成易中天那样，学生要站在走廊上听，那并不会令我感到高兴。”她坦言，所有的专业课都应有一定的专业技术门槛，她并不希望自己的课只是为大家所“喜闻乐见”，仅为听个热闹，她希望即使是来旁听，也要真正地有所收获。

　　当初进入高校，全为自由。大学校园对她来讲，意味着一个自由的环境、开阔的世界、心态的转变。她常常强调，大学里最重要的是那些“不及物”的东西，而不及物的东西是说不清的。

　　两年前她接受采访时，曾描述过一个她理想中的大学的画面：在某些节庆的时候，或者学生聚会或者学生自己举办的活动的时候，在运动场上坐着的都是学生，主席台上有一个很好的音响，做DJ打碟的也是学生，这个音响可以让学校里的每一个人，睡觉的、吃饭的、打篮球的、甚至上课的人都可以听到，放什么音乐都可以，从摇滚开始。这就是我心中一个非常浪漫的大学场景，可能就象征着某种自由吧。比如说大学毕业的时候，我们有一套非常好的音响设备，我们想要跟所有人分享好的音乐，我们不需要说任何话，就用这个时刻来传递我们的感情。

　　她常与学生互动，不管是在课堂中还是网络上，会请学生吃火锅、喝茶聊天，会因为一个多年前教过的学生突然的电话而欣喜不已；偶尔在个人微博上分享自己简单舒适的生活：她新做的镜框、学生送的植物、刚装修的新家、发现的美食；她教过很多的学生，课堂上她常常以“你们的师兄师姐”开头，与现在的学生分享学生的成功失败。

　　“大学就是要建立起自信。必须了解自己处在一个信息变动的时代，要接触大量的‘不及物’—那些爆炸的信息。这便是视野。”她希望学生接触的更多后，视野更宽阔，并建立一种强大的信心，使自己无所畏惧。“这样的信心来源于大量的知识储备和独立思考。”她认为，一个学生在大学里最需要完成的就是心态的转变。“哪怕你来自最偏远的农村，经过四年的熏陶变化，有了强烈的信心和执行力，才会有定力。”

　　有个学生曾对她说：你的底线就是我的道德。

　　很少考虑外界对自己的评价，随性、坦然，她说这是她最喜欢的自己身上的特质。“我偏不改变我自己，我恪守我自己。当你发现理想与实际的差距时，就这么对自己讲，很多时候就不一样了。”但是，她话锋一转，“我依旧要跟我的学生讲，当你受不了媒体的风气想要离开时，如果能坚持下去，在其中生存下去，才有机会改变它，否则作为一个旁观者，我们对它的影响始终是间接的。”

　　她很清醒明白，这来自于她的自省自知。“相较于内心的平和与坦然，外物都显得不足为提。”“如果好好做，所有赞美都是应得的；如果没有好好做，所有的批评都是应得的。”她很笃定：“而我知道什么是‘好好做’。”外界的评价对她来说只是给她一个对自己工作方向的确定。“特立独行、笃定、有底气，那是一个学者应具备的品质。而我只是一个在不断学习的赶路人。”她这么定义自己。

　　对于学生，她也这么希望着。“我希望他们有自己的原则，不要那么在意别人的评价。”她告诉自己的学生，“底线是保护自己，上限是帮助别人。”她总是希望学生跟她一样坚定、自信、有定力。“希望我们都坚持底线，而不怕付出代价，也不要怕和旁人不一样。”她在微博中这样回应学生。

　　“我甚至希望，我的学生中最终有为这个社会制定规则的人。”

 

　　记者手记：她像是一个背负沉重硬壳的蜗牛，步履艰难，却偏执往前，一路行走，一路沉潜。半个小时的采访，就像她的课堂一样，节奏快、信息量巨大，在与她的交谈中，像是经历一场过山车，你随时得做好迎战的准备，对我抛出的问题，她像是一个武林高手，皆能应对自如。采访中，她总是注视着你，语言简洁有力。面对她的目光，我总是忐忑的，恐怕问题提的不好，恐怕让她觉得“这一定不是我们新闻系的学生”。可她总是说，她对自己的学生充满信心，她希望学生相信，在自己的努力和老师的帮助下，他们一定能越走越远。

　　我突然也有了信心。

　　（文/ 新闻中心学生记者  李烨 编辑 旻旻  责编 练丰丽）