抓好党的创新理论是思政课建设的指导思想，是推动思政课守正创新、内涵式发展的重要理论源泉；思政课是系统化讲授党的创新理论的重要渠道，是用党的科学理论武装青年的主阵地。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”，对新时代学校思想政治理论课建设提出了根本要求，为新时代切实加强和改进思政课改革创新指明了前进方向。

近日召开的全省宣传部长会议强调，“要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”“要抓好理想信念教育，精准推进思想政治工作”。新时代新征程，面对国内国际发展新形势、意识形态领域新态势，推进大中小学思政课一体化改革创新，必须将党的理论创新成果全面贯穿、有机融入各门思政课程，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进（以下简称“同步推进”），在守正创新中推动思政课建设内涵式发展，使思政课立时代之潮头、发思想之先声、强理论之供给。

“同步推进”机制的内涵与构成

思政课内容建设与党的创新理论成果具有内在一致性。“同步推进”机制，旨在系统性弥合思政课建设与党的创新理论之间可能存在的“质效沟壑”，核心是构建一个目标同向、内容同源、过程同步、效果互促的有机整体。这一机制并非单一举措，而是环环相扣、动态调整的系统工程。“同步推进”机制涵盖以下四个子机制：

一是理论学习与贯彻机制，是“同步推进”的前提与基础，目标是解决理论武装的碎片化、被动性问题，构建系统化、常态化的理论学习体系。建立健全分层分类的理论学习、研讨和培训制度，确保思政课教师能够先学一步、学深一层，全面、系统、准确地掌握党的创新理论的最新成果与核心要义，为开展有效的理论武装奠定坚实的知识基础与思想底气。

二是集体备课与落实机制，是“同步推进”的关键转化环节，目标是破解理论融入的片面化、滞后性问题，将学习成果转化为教学共识与教学设计。依托思政课教学课程组、教研室和党支部等基层组织，通过定期的集体备课、专题研讨、教学观摩等形式，深入探索和研讨如何将党的创新理论有机、精准、生动地融入各门思政课的教学目标、章节内容与案例设计中，确保创新理论向课程教学的及时、有效转化。

三是教学实施与“三进”机制，是“同步推进”的主渠道与落脚点，核心是推动党的创新理论“进教材、进课堂、进学生头脑”（“三进”）。要求思政课任课教师将集体研讨的成果创造性运用于课堂教学实践，创新教学方法与话语体系，运用启发式、案例式、探究式等教学方法，将理论的深刻思想转化为学生易于理解、乐于接受的教学内容，切实提升理论灌输的吸引力与感染力，强化课程的亲和力和针对性。

四是效果检验与反馈机制，是“同步推进”的质量保障，目标是对育人实效进行科学评估与动态优化。需要建立多维度的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更重视考察其实际行为表现、价值观念塑造、理论素养提升和运用理论分析解决实际问题的能力。通过学生评教、同行评议、督导评价、教学反馈等多渠道收集信息，并将评估结果及时反馈至理论学习、研讨备课与教学实施环节，促进机制持续优化。

深化“同步推进”机制的关键路径

将“同步推进”机制落到实处、引向深入，需要进一步聚焦关键主体与重要环节。

一是强化领导核心，健全马克思主义学院党委理论学习中心组学习贯彻机制。发挥党组织领导班子或党支部委员的“头雁效应”，理论学习中心组或党支部委员应率先垂范，建立制度化、专题化的学习计划，对党的创新理论进行前瞻性、深层次研学，准确把握理论发展的政治逻辑、历史逻辑与实践逻辑。在此基础上，统筹规划本组织的理论武装工作，将习近平新时代中国特色社会主义思想和重要批示、指示精神作为“第一议题”制度，将中央、省市精神有效转化为学院“同步推进”的制度要求、落实措施、推进机制，引领全体教师自觉提升理论武装的主动性与系统性。

二是夯实基层堡垒，优化思政课教研室（组）党支部集体备课研讨机制。激活教研室（组）与党支部的融合功能，将集体备课会打造成理论研讨与教学创新的核心平台。每次备课应设定明确的理论专题，组织教师结合课程内容与学生思想实际，深入研讨理论融入的切入点、教学方法的创新点、疑难问题的解析点。鼓励跨课程、跨教研室联合备课，促进资源共享与优势互补，形成常态化、高质量的理论教学研讨、研究、创新氛围。

三是聚焦教学一线，细化思政课任课教师落实“三进”的责任与能力机制。明确任课教师是“三进”工作的直接实施者与责任主体。建立健全教师教学能力持续提升计划，通过工作坊、教学竞赛、优秀案例库建设等方式，助力教师将集体备课成果转化为个性化的精彩教学实践。鼓励教师关注学生个体差异与思想动态，在课堂讲授、实践教学等环节中，自然、贴切地贯穿党的创新理论，提升教学的针对性、亲和力与说服力。

四是完善评价导向，构建科学的育人效果检验与反馈运用机制。推动效果检验从“重形式”向“重实效”转变，设计多元评价指标，综合运用课程考核、师生访谈、行为观察、长期追踪等方式，全面评估学生在理想信念、家国情怀、理论思维、道德品行等方面的成长变化。更重要的是，建立评价结果与教学改进、师资培训、绩效激励等紧密挂钩的联动机制，使效果检验真正成为“同步推进”机制不断深化、螺旋上升的重要指标。

深化“同步推进”机制的创新方向

在深化既有机制的基础上，还需重视前瞻布局、开拓创新，以应对新形势、新挑战，提升“同步推进”机制的效能与时代性。

一是构建“大思政课”格局下的协同育人资源库。突破校园围墙，系统性整合校内外资源。积极联通党政机关、企事业单位、爱国主义教育基地、新时代文明实践中心等，建立稳定的实践教学基地与案例来源。邀请领导干部、理论专家、时代楷模、先进人物等走进课堂，为教师开展理论武装与教学创新提供强大资源支撑。

二是提升学术研究与理论传播的及时性、学理性与大众化。鼓励并支持思政课教师围绕党的创新理论开展学理研究、教学研究与宣传阐释。用好思政课教师专项课题，推动对理论新观点、新论断、新表述的快速学术响应与深度学理阐发，将研究成果及时反哺教学。同时，创新理论传播话语，培养教师运用生动案例、网络语言、青年话语将“基本原理”讲成“常识道理”的能力，产出高质量的网络文章、通俗读物、融媒体产品，拓展理论武装的广度与影响。

三是探索技术赋能与思政教育深度融合教育新范式。积极拥抱人工智能、大数据、虚拟仿真等数字技术，探索建设“智慧思政”课堂，实现精准施教；运用虚拟仿真技术再现历史场景或理论实践情境，增强体验感。探索项目式学习、议题式教学、主题社会实践、行走的思政课等融合模式，引导学生在探究现实问题、完成实践任务的过程中，自主运用和深化对党的创新理论的理解，实现知识传授、能力培养与价值引领的深度有机融合。