好久没有听《阿尔罕布拉宫的回忆》这首曲子了，不禁想起西班牙安达卢西亚东部的格拉纳达城，想起城里穆斯林和天主教风格的建筑，想起城边融合了两种文明特质的、美轮美奂的阿尔罕布拉宫。

在格拉纳达，主要由阿拉伯人组成的摩尔人曾与西班牙人长期战争，最终失败。

然而，欧洲的文艺复兴还要归功于阿拉伯人，是他们在鼎盛时期大量翻译了古希腊—罗马典籍，给贫乏的中世纪带来了宝贵财富，欧洲人又把这些典籍翻译成拉丁文。伊斯兰黄金时代的哲学家如伊本西那、阿威罗伊也深刻影响了欧洲的哲学启蒙。

没有阿拉伯人的贡献，欧洲的文艺复兴就不是我们看到的样子。

人类就是这样，在文明的交融中，不断进步走到今天。

人类历史就是这样走过来的，既有文明的冲突，又有文明的共生，就像一个生态系统，看似胜者为王，其实每个物种唇齿相依。

每一种文明都是人类共同享有的，每一种灾难都是人类共同承担的。

反过来想想，如果人类只有一种文明形态，这种文明就是脆弱的。唯有共生、相互交融的文明才是有生机的。

人类命运与人类文明休戚相关，习近平总书记提出的人类命运共同体，其实也是人类文明共生体。

大学是承载人类文明的地方，是推动人类进步最活跃的地方。一所大学应该理解每一种文化，每一个国家的科学、技术本质上都是人类共有的；一所大学的格局，应该看它国际化的程度。“世界大学的趋势就是国际化，当今这种趋势日渐显著”，这是成都大学校长王清远多年的观察。

本刊此次报道成都大学国际化战略，是在上述的背景下展开，是在人类文明共生体的观念下展开，愿读者有所收获，看到一所大学是如何在国际化战略的推动下快速发展的，又如何深刻地影响了本地文化的发展与开放。

在这新的一年，也许疫情和经济仍然有许多不确定，但我们相信，也唯有更多的国际理解，教育才会推动人类文明的共同进步与和平。

2019年，第31届世界大学生夏季运动会举办权落户成都，而成都又将大运会运动员村落户成都大学，这是世界对成都大学多年开放办学的祝福与期许，更是一座城市对一所大学的认可与重托。

一座城市在GDP和文化繁荣中寻求平衡。因为成都这座城市知道，所有城市的竞争最终都是文化的竞争，文化的繁荣与包容又吸引人才，进一步推进繁荣。

一座城市在对外开放和文化传承中寻找融合。因为成都这座城市知道，所有城市的发展最终都是开放的发展，教育的开放与传承又聚集资源，进一步赋能开放。

成都，把世界大学生运动会运动员村落户成都大学意味着：无论怎样，成都大学都将是成都在大运会上面向世界的“待客先生”，俗称“知客士”。

成都大学能做好吗？

能，一定能。了解成都大学的人是这么说的。

这就要谈到我们这篇报道的重点：成都大学的国际化战略。

成都大学一直坚持应用型城市大学创新建设之路。在十余年前时任党委书记屠火明、校长周激流提出“顶天立地”、姓“成都”名“大学”办学定位的基础上，现任校长王清远在八年前提出三大发展战略：人才战略、特色战略和国际化战略。国际化战略与人才战略、校城融合特色战略息息相关，今天我们主要谈国际化战略。

“全球胜任力”，这是一个新的概念。成都大学特别强调这个概念，并以此作为城市大学高素质应用型人才国际化核心素养。

什么是全球胜任力？成都大学以四对范畴来作答：中国情怀与世界胸怀，全球知识与跨文化交流，专业素养与国际规范，无边界学习与可持续发展。更重要的是有能力讲好中国故事，有意识践行文明互鉴，有行动做好国际传播，让世界认识一个真实全面立体的中国。

提出国际化战略的校长王清远对记者说：“当今世界大学的趋势和潮流就是国际化，包括那些老派的英国大学，都呈现多元包容、去欧洲中心的趋势，这和全球一体化、文化多元并存的趋势有关。哪所大学拒绝国际化，哪所大学就将在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新方面落于下风。成都大学要坚持国际化战略。”

在国际化战略坚定实施与稳步升级的背景下，成都大学发展呈现加速度，人们把这种速度叫“成大速度”。近年来，成都大学从一所普通的地方性院校，跃升为2021年软科国内排名249位的综合性大学，2022年泰晤士世界大学排行榜全球千强高校、国内百强高校。

这是怎样一种速度，这样的速度是成都大学把自身的发展与城市的发展紧密地系在一起，借势而进，聚势而发，熟悉国际表达，融入世界话语体系，为大学，也为这座城市。

成都大学《泰晤士高等教育》排名成都大学《泰晤士高等教育》排名

成都大学《泰晤士高等教育》排名

2021年，软科“国际竞争力”评价模块位列国内高校第163位，两项国际化指标首次双进全国前100强；

学校首进泰晤士高等教育世界大学排行榜，位列全球第1001-1200位，位列中国大陆上榜高校第73-92位；

中外合作办学与境外办学迈进省内第一方阵，中英合作非独立法人中外合作办学机构“成都大学斯特灵学院”正式获教育部批准，实现当年获批当年招生运行；

国际中文教育与孔子学院（课堂）项目具有全国示范性，在教育部专题工作会上做国际中文教育经验交流发言；

2021年，与10个国家和地区的21所高校开展45个本硕博多层次海外联合培养项目；

学校是唯一连续两年获教育部批准中外合作办学项目和机构的省内高校。目前，学校有中外合作办学项目4个、非独立法人机构1个，在校项目学生接近1200人，三年内基本实现规模翻番（2018年在校项目学生656人），预计2024年在校项目学生将达到2500人，在全校学生规模中占比接近10%；

雅思机考考点获教育部考试中心和英国文化教育协会批准，成为省内继电子科技大学、四川大学之后的第三个雅思机考考点落户高校。

……

成都大学国际化战略成果硕硕，在此无法一一例举。

“人才培养是大学的核心任务，高等学校一切工作的出发点和归宿都是人才培养，开设国际化课程也好，搭建国际化平台也好，集聚国际化师资也好，都是为了提升人才培养的质量与水平，具有全球胜任力的优秀人才也必将在服务城市发展、服务国家战略中发挥更好的作用。”王清远校长如是说。

成都大学与新西兰怀卡托理工学院合作举办艺术设计、广播影视节目制作中外合作办学项目，促进了成都大学艺术学学科发展，是成都大学率先与国外高校进行深度国际合作与交流的学科，截至目前共有57名教师赴新西兰怀卡托理工学院进行为期半年的师资培训，为中国-东盟艺术学院国际化办学打下了坚实的基础。让成都大学这所年轻的综合性大学有了浓浓的文艺份儿，与成都这座城市的气质相得益彰。

成都大学与韩国岭南大学合作举办工程造价中外合作办学项目，促进了成都大学建筑与土木工程学院国际化进程与发展，促进了工科类管理学专业的发展。截至目前，共有62人次韩国岭南大学的外籍专家来校授课，10余名教师赴美国、法国、泰国、韩国访学。从此，成都这座城市在建筑领域又与世界产生了更广的链接。

成都大学与韩国嘉泉大学合作举办电气工程及其自动化中外合作办学项目，促进了成都大学电子信息与电气工程学院国际化发展，推动学校工学专业的发展。一个城市高端制造业发展将多出很多人才。

成都大学与以体育专业著称全球的英国斯特灵大学合作设立成都大学斯特灵学院，促进了体育学科、文学学科、工学学科发展。更重要的是，与斯特灵大学合作中成都大学全面采用学科交叉融合的育人模式，引入了英国斯特灵大学模块化课程，建构了“一核、双融、四力”的跨学科、国际化人才培养体系。这是开放性的吸纳，也是一种全新的探索。

今年6月，成都将举办世界大学生运动会，以体育研究、教育、培训见长于全世界的斯特灵大学将合作项目落户成都，组建成都大学斯特灵学院，势必在世界大学生运动会上以自身的优势和对全球体育业态的熟悉发挥很特殊的作用。她将敞开双臂：“欢迎你们，我的老朋友！”。让全世界感到：是的，很好，成都大运会很好！成都大运村，很好！（详见报道中非独立法人中外合作办学机构“斯特灵学院”部分）

成都大学国合处项目运行管理科科长高婧老师，长期从事中外合作办学项目运行管理，为斯特灵学院落户成都大学做了大量工作。她说：“中外合作办学为学生提供不出国门就能体验国际优质教育的机会，为中外方教师提供共同授课、合作科研的机会。这种深度的融合加深了学生对专业的理解，开拓了教师的视野，紧跟了行业的前沿，更助推了学科的发展，也实现了国合团队的成长与飞跃。”

2017年组建的成都大学中国—东盟艺术学院，从创建起就将目标对准东盟国家及“一带一路”沿线国家艺术教育，经过几年发展，很可能成为国内综合性大学中国际化程度最高的艺术类学院；2021年新建的中英合作斯特灵学院，将会在休闲体育、体育大数据、健康大数据、体育传播、健康传播等产业方向及其研究上发力，成为西南地区中外合作办学优势项目；外国语学院和海外教育学院也将合力打造成都大学“全球语言课程中心”，为学生提供多语言专业和课程的支撑。

所有的探索和成果，谁是最大的受益者？

学生？学校？城市？区域？还是整个世界？

记者曾问王清远校长：“将行政管理性质的国际合作与交流处（以下简称“国合处”）与教学性质的海外教育学院（以下简称“海教院”）进行机构并置，处长兼任院长，部门学院领导班子合二为一，将两个平台打通，这种制度创新有没有借鉴其他高校的经验”，王清远校长的回答是：“没有，没有现成可借鉴，然而制度设计有其内在的逻辑，就像科学研究一样，你觉得在逻辑上是通的，就可以去试验。”

2015年，学校成立海外教育学院，负责中外合作办学项目运营和留学生培养，与国际合作与交流处合署办公，时任国合处处长欧玉松同时也兼任海教院院长。

这种制度设计使行政部门和教学单位形成强大合力，海教院依托国合处的全校性对外合作资源与平台拓展海外培养项目，国合处凭借海教院拥有其他职能部门望尘莫及的教学科研队伍资源。

这种制度设计打破了行政与教学的藩篱——鼓励教师团队跨前一步，用行政思维参与项目的开拓和运营，同时鼓励行政团队迈前一步，用学术的思维参与教改和学术研究。

效果是：国合处充分发挥大学国际化战略的引擎功能，海教院主动担当大学国际化重大项目的“孵化器”，二者相互支撑，相互成就。

这是机制的力量，逻辑的力量，科学的力量，智慧的力量，教育人都能理解这一点。

最终，成都大学制度创新的效果让人刮目相看。

成都大学党委书记刘强说：“我们有一支思想过硬、视野开阔、锐意进取、传承创新的国际化战略核心队伍，这是一支专业化的骨干力量。学校党委一直高度重视国际化战略的发展，重视国际化战略专业团队的建设，通过各类国际合作重大平台，历练我们的骨干力量，构建我们的核心梯队，带动我们的团队成长。”

成都大学非常重视利用各类国际化项目平台，为国际化战略队伍培养、聚集人才。

成都大学党委常委、副校长彭晓琳告诉记者，成都大学自2010年开始与美国新罕布尔什大学共建孔子学院，学校以此为重要平台，选派、培养、历练了一批对外交流人才。很多派去美国的成大教师，在新罕布什尔大学孔子学院的教学管理工作经历中，与国外大学、社区的交流中，逐渐熟悉国际话语体系、运行规则，了解他们的文化，成为对外交流的专家，回国后在成都大学国际化战略的重要部门和重要岗位上发挥重要作用。

成都大学斯特灵学院党总支书记刘亚玲（曾任孔子学院第三任中方院长），现任国合处副处长杨茜，外国语学院商务英语系主任周怡乔、英语系主任杨蓓，斯特灵学院教务办主任朱玲等都曾在孔子学院任教，在孔子学院转型后仍然与新罕布什尔大学保持良好关系，将资源、人脉整合到成都大学的国际化资源库中，为成都大学其他项目助力。

特别值得一提的是，孔子学院外方创始院长王亦歌先生，自2010年孔院成立就成为成都大学的“老朋友”，推动成都大学和新罕布什尔大学多次举办国际研讨会、大型展览及文化交流活动，积极向海外介绍和展示天府文化。王亦歌先生目前已受聘海教院特聘研究员，成为成都大学外籍专家团队的一员，致力于挖掘具有成都元素的古诗词，将其翻译为英文，通过中英双语鉴赏，用英语讲好中国故事，服务“一带一路”，进一步展示成都的国际文化形象。

成都市政府的国际合作重大项目也为骨干队伍培养搭建了良好平台。现任海教院副院长邓丽娜，曾于2006至2008年参加成都市与泰国外交部签署的合作备忘录项目，由泰国外交部提供全额奖学金，赴泰国皇家川登喜大学深造，获MBA硕士学位。学校还通过参与欧盟“伊拉斯谟计划”（Erasmus Program），派出中青年骨干教师赴欧洲攻读博士学位，为成都大学培养出一批优秀的教学科研人才和国际化战略核心队伍成员，其中包括斯特灵学院院长于曦和国合处副处长牟磊等。

成都大学十几年来通过各类重大国际合作项目及其与国外大学的项目合作历练和储备人才，这就不难理解，为什么成都大学的国际化战略发展得如此迅速。

记者在采访中发现，成都大学的师生都习惯将国际合作与交流处和海外教育学院合并称为“国合海教”，这是一个优秀的学习型团队。

这个团队将国合处与海教院两个平台运行得风生水起，国际化的战略驱动性得到凸显，国际化的创新引领性得到彰显。

杜洁是成都大学现任国合处处长、海教院院长，曾任美国新罕布什尔大学孔子学院第二任中方院长，她告诉记者说：“我们一直在建设学习型组织，培育团队成员的成长型思维，倡导团队成员的共享型人格，激励大家共同努力构建成都大学的开放型格局。”

杜洁多次提到国合海教的组织文化特质，即追求卓越、创造意义。她为全院师生精心推荐一本小书《海鸥乔纳森》，这是讲述海鸥乔纳森为了实现飞越大海、卓越飞翔的梦想，不断尝试突破飞翔的高度和速度极限、尤其是突破自身思维和眼界局限的寓言故事。

这本书所传达的突破自我、卓越飞翔的精神，成了国际化战略团队的精神。

《海鸥乔纳森》所传达的突破自我、卓越飞翔的精神，成了国际化战略团队的精神

国合海教鼓励老师们拓展学习边界，每学期都要为老师们提供“学院荐书”，推荐书目包括了经合组织《为全球胜任力而教》《未来世界青少年行动指南》、联合国《2030年可持续发展议程》和联合国教科文组织《可持续发展教育2030路线图》等面向全球教育、面向未来教育、面向可持续发展的高水平著述和纲领性文件；也包括《世界新兴大学特征与经验》等专著，以把握全球范围内年轻大学国际化发展的战略与趋势。

国合处海教院倡导协同性研究，鼓励教师团队跨前一步参与项目的开拓和运营，鼓励行政团队迈前一步参与教改与学术研究；倡导系统性思维，要求工作思考纵向拔高一级、横向关联一周，系统研究学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面的重点，找准国际化在大运村建设运行和学校学科建设中的突破点，强化国际化的战略性。

顾磊老师在国合处工作已经有14年了，现任综合科科长。顾磊说：“宏伟的国际化发展蓝图，吸引了越来越多的各方英才。大家团结进取，有爱有梦，共同绘就崭新的蓝图。”

海教院党政办主任邬丹老师说：“幸运的是，在国合海教，大家有一个关于飞越大海的梦想，一个关于飞出自己最完美弧线的计划。一次次自信笃定的完美飞行，一个微笑的回眸，一份关心和叮咛，都会给这只队伍注入爱、力量和勇气。我想有了爱、力量和勇气这份珍贵的礼物，国合海教这支队伍会继续创造奇迹。”

海教院青年教师牛晓丹说：“在国合海教，在工作中不断突破自我，打破认知边界和事务边界，是我独有的生命体验。”

国合处杜薇老师全程参与了学校英文门户网站的设计、筹建和运行。她说：“英文网站作为学校面向全球展现影响力的国际‘名片’，是项集合全校之力、国合海教主动承担的工作，对于整个部门都是项挑战。我有幸参与网站的建设工作，这次工作经历就是一次学习经历，一次挑战自我最终提升自我的经历。”

海教院英语教师刘颖参与了雅思机考考点筹建申报工作，为制作视频推文，专门开设了“皮特果”微信视频号，学习短视频剪辑和制作，将原本静态的推文以生动鲜活的形式推送到考生面前。

成都大学国际化战略的目的是为了迎接未来教育。

海教院党总支书记许庆荣说：“我们的团队有一个特点，眼界开阔，关注教育。不管在哪里都要先望一望远方，那里有教育的本质。之后，再回到脚下，开始前行。”

采访中，了解到本刊报道过朱永新的新教育实验理论，老师们马上和本刊记者讨论教育的最新理论和趋势。

国合海教一直关注未来教育发展趋势，早就有心要做一个以全球教育和未来教育为主题的研究智库，成立未来教育研究中心，可惜一直没有遇到合适的人，直到优秀校友蒋迪尼从英国学成归来，回校拜访老师。当年的学生现在是世界名校英国布里斯托大学教育学博士，在杜洁院长的邀请下加入了成都大学国际化团队并交出了一份很好的规划图。

以下内容节选自《成都大学未来教育研究中心规划》

“……研究中心以教育未来学和比较教育学为核心研究方向，以未来课程、未来教学、未来评估为核心研究领域，关注基础教育和高等教育学段的核心研究内容，聚焦于未来教育、可持续发展教育、国际理解力和全球胜任力等研究内容。

在科研团队方面，该研究中心将通过中外合作积极推进平台搭建与资源整合，在未来1～3年积极引进海内外专家学者和青年才俊，搭建整合一批以科研序列为主的具有国际化视野和高科研水平的科研队伍，建立不同主题（Themes）的研究团队（Research Groups/Hubs）。

在科学研究方面，通过聘请高端外专、特聘教授和特聘学者对研究中心发展方向、战略决策和研究方法等进行专业指导，聘请特聘研究员／副研究员，积极申请国家级、省部级等各级各类课题，开展相关项目研究，积累并推广研究成果。

……

在此基础上，研究中心逐渐建立以教育未来学、比较教育学、教育技术学、教育领导与管理、教育大数据等为核心的研究基础，搭建以教育学相关科研范式、文献、方法为中心的国内外科研沟通桥梁，积极打造中心的特色、声誉与口碑。”