每年教育部、团委和其他单位团体都会组织不少针对高校学子的科技创新设计比赛，比较流行的如“开拓杯”、“挑战杯”、“机械创新设计”等。各种创新、设计大赛如此青睐大学生，一方面是培养他们的创新意识，另一方面是因为大学生拥有充沛的精力和青春活力。那么作为普通大学生的我们距“科技创新”有多远？

这是一个说远不远，说近不近的距离。虽然每次的科技创新大赛都有一些同学获得大奖，成为各自高校学子们成功创新的典范，但是更多的是同学们感到“科创”的棘手，是可望不可及的“奶酪”。撇开创新基金不足和创新环境等不谈，我们发现真正制约“科创”独角戏的因素在我们自己。

一是学生们获取有效信息的能力欠佳。很多同学进入大学后很少和外界沟通、交流，他们获取信息的渠道只有手机和网络。笔者曾参加了一个科创小组，在创新的主题下花费两周竟没有提出课题，因为每个成员都感觉相关研究已经“饱和”。二是很多同学缺乏科技创新的基础。由于应试教育需要，同学们过早就进行了文理科划分，老师们认为“无关紧要”的课程都被抛弃。科学创新一般要求全面掌握各科知识，学生们知识单一，甚至在科创过程中出现了“严重违背能量守恒定律”的笑话。三是学生们缺乏创新设计的胆识。开始科技创新前总怀疑自己的能力和身份，他们认为科学是很深奥、很神秘的东西，只有研究出飞机、火箭、高性能计算机才算设计。其实，一支钢笔，一个电灯都是伟大的发明，我们缺少的只是思考的大脑。

人们说普通本科学生是一个尴尬的群体，论创新、研究不及重点本科生和研究生，而在实践操作技能上又比不上专科学生。笔者认为这不在学历，而是学生们读书的态度：是在校期间“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”， 还是学以致用；是挂着读书的“羊头”卖混天度日的“狗肉”，还是德、智、体全面发展。所有这些不同的读书态度都将决定你步入社会所扮演的角色。（文/徐平）

（学生编辑 马云攀 责编 陈明慧）