本网消息（师范学院 供稿）2009年4月17日上午8：30，成都市教育系统“十一五”第四期中小学中青年干部领导素质测评在成都市教育系统干部培训中心（该中心设置在成都大学师范学院）举行。成都市教育局人事处、成都市教育系统干部培训中心及各区（市）县教育局人事科（党办）负责人观摩了各小组的测评情况。来自成都市20个区（市）县的49名中小学中青年干部参加了测评。至此，历时一个月的中青班培训即将划上圆满句号。

本次测评依据现代人才测量和选拔的理论、方法，根据成都市中小学领导干部的工作实际，量身设计了三套测评试题，力求方案设计科学化、个性化和差异化。其中包括无领导小组讨论测验、视听测验、职业性格测验三个方面。无领导小组讨论测验，通过观察被测者围绕具有争议性问题展开互动讨论的行为表现，考察其团队领导能力、人际沟通能力和言语表达能力等。视听测验围绕几段视频材料回答相关问题，着重考察信息加工和处理能力、分析问题和解决问题的能力。在职业性格测验中，全面分析个体的性格特征、职业特征并提出相关发展性建议，为领导干部的职业生涯规划提供重要的参考价值。这样新颖的领导力测评形式在国内教育干部培训中也不多见。

本次培训目的是为了帮助中青年干部树立科学的发展观和正确的政绩观，全面提升管理学校的综合能力，遴选具有培养前途的优秀干部。学员来自20个区（市）县的小学、初中、九年一贯制、高中和职业中学；既有分管副校长，也有德育主任、教导主任以及少先队大队辅导员。这样的异质组班形式改变了以往中青班分级培训的模式和同质单一培训的缺陷，给不同地域的学校领导干部提供了一个充分交流学习的平台，是“全域成都”理念下实现城乡教育均衡的重要培训举措。因此，在遴选方式、培训方式、测评方式、反馈结果等方面都作了较大的改革，在培训的过程中呈现出一些亮点。具体表现在：

遴选程序严格化。本次中青班组班，采取组织推荐、差额遴选的方式。各区(市)县教育局党组根据学校党委（总支、支部）的推荐情况，遴选2名有培养前途的中青年干部参加培训；直属学校（单位）党委遴选1名有培养前途的中青年干部参加培训。所有送培学员名单均由市教育局最终审定通过，改变了以往由各区（市）县教育局自愿、松散送培所容易出现的“先上车后补票”的培训现象。

培训方式新颖化。根据中青年干部的特点，采用两周集中学习、两周小专题研修的方式进行。一是注重创新教学方式方法：集中授课与现场观摩相结合，突出了情境性；案例分析与经验交流相结合，突出了针对性；理论知识与实践技能相结合，突出了实用性；对话交流与解决问题相结合，突出了实效性。二是在课程内容设计上，以“点”与“面”结合，精心设置培训课程。既有贯彻落实科学发展观、基础教育改革开放三十年等专题的时政理论学习，又有包括学校管理、课程与教学、文化建设等板块在内的学校管理专题学习，还有领导干部实践管理能力的学习。围绕领导力课程开发的拓展训练、学校安全管理、危机事件处理技巧及公文写作能力的实践性专题培训，更让各位学员的潜力和素质得到充分锻炼和提升。

测评方式多元化。本次中青班改变了以往培训即结业的评价方式，设计了包括拓展训练、文件筐测试、领导素质测评等在内的测试。通过这些方法和途径，可以着重考察学员们的团队领导能力、人际沟通能力和言语表达能力以及信息加工和处理能力、分析问题和解决问题的能力，形成了多元化的测评标准；同时，根据培训内容，对校长任职资格进行理论考试，实现真正意义上的校长上岗准入制度。
结果反馈多样化。本次培训，除了培训中心对学员平时的表现情况形成书面写实性材料外，还在培训的过程中邀请了各区（市）县教育局负责干部管理的领导观摩了领导素质测评的现场，他们将对送培的干部测评表现进行观察。另外，专业测评机构将对每位学员在测评中的情况形成书面测评报告，并反馈给培训中心，形成立体化的评价体系。

本次培训，学员们对新颖的学习内容和形式呈现出极大的学习热情和积极性。班级主动创办了班刊、设计了班徽、创设了班级宣言以及班歌，并及时地报道班级的学习动态，展现出学员们积极向上的精神风采。在拓展训练以及班级活动中，在学习讨论及别具一格的测试中，学员们学习提升、充实自我的渴望愈加强烈，团队合作的意识不断增强，形成了一个有凝聚力和战斗力的学习发展共同体。

（学生编辑 徐巧巧 责编 陈明慧）