本网消息（学前教育学院 供稿）10月27日至29日，学前教育学院朱素蓉老师参加了在上海举办的“PCK与现代幼儿教师专业成长”全国研讨会。

       研讨会为“PCK与现代幼儿教师专业成长”系列研讨会之一，聚焦语言与音乐领域，大会主会场邀请到国内PCK项目核心团队成员华东师范大学博士生导师周兢教授，华东师范大学学前与特殊教育学院徐韵副教授，浙江师范大学杭州幼儿师范学院、华东师范大学学前教育专业刘宝根博士，宝山区陈伯吹实验幼儿园园长、上海市特级教师方红梅等专家作了相关主题研究报告。大会分会场设在上海市优秀基地园所，分别由园长、上海市特级教师、市区级名师作现场教育活动组织观摩与研讨活动。

        周兢教授的报告名为“PCK视野下儿童语言学习与发展”。阐释学前儿童语言学习与发展核心经验概论及基于学前儿童语言学习经验的教育活动设计与组织两个主题。 刘宝根博士就“幼儿文学想象核心经验的发展及教育”作了专题报告，主要内容有：学前儿童想象核心经验概述；学前儿童想象核心经验的内涵及发展阶段；促进学前儿童文学文学想象核心经验的教学策略和方法。徐韵副教授在她的“音乐领域核心经验解读—感知与体验”中强调音乐领域的核心经验是：感知与体验、模仿与表现、想象与创造。

        方红梅园及上海宝山区机关幼儿园、陈伯吹实验幼儿园、三湘海尚幼儿园、上海市乌南幼儿园等PCK项目研究基地园所的园长、特级教师分别作专题报告及语言和音乐活动观摩和研讨，让参会教师不仅了解了前沿的教育理念、教育教学设计与实施技巧，也有了具体研究的范例和参考。

       【链接】PCK是“领域教学知识”的英文简称，是有关教学的特有知识体系。最早由美国著名教育心理学家，斯坦福大学教授舒尔曼提出。他认为，PCK是“……教学过程中特有的知识。它是教师学科知识和教学方法的整合，即教师利用诸如类比、样例、图示、解释和演示等易于学生理解的表征方法，使之适合于不同兴趣、能力和背景的学生，帮助或引导学生理解学科的知识”，“是学科知识和教学法知识的特殊整合，是教师特有的知识，是教师对于学科知识的特殊理解形式。PCK涵盖“教学内容知识（what）、教育对象的知识（who）、教学方法知识（how）三大核心，旨在帮助教师建构科学的教学体系、提升专业化教学水平，实现课程与教学质量的真正提高。

         （编辑 练丰丽）