“王老师，你终于来了！”“王老师，这节课讲什么？”

周五下午的体育课刚结束，龙泉驿区洛带小学的孩子们就冲到王冰冰的面前，热情“开麦”。两个多月以来，王冰冰的“客家创意服饰课程”社团课成了孩子们每周的热切期盼。

她是影视与动画学院的学生，如今，她成为了20个孩子的支教老师。

连接她和孩子们的纽带正是一项名为“青年志愿者进村小”的志愿服务活动，王冰冰是“成都文艺志愿者协会·中国-东盟艺术学院文艺志愿服务团”的一员。

2023年8月，中国文联、中央精神文明建设办公室联合印发《“强基工程”——文艺助力基层精神文明建设行动(2023-2025年)实施方案》，要求组织动员万名崇德尚艺、甘于奉献的文艺志愿者深入基层、扎根群众，广泛开展文明实践文艺志愿服务，结对子、种文化，推动乡村文化振兴，不断夯实基层精神文明建设基础。

结对共建，按需匹配。2025年9月，成都市文学艺术界联合会、成都大学中国-东盟艺术学院、成都市教育人才服务中心、成都市文艺发展服务中心、成都文艺志愿者协会联合发起“青年志愿者进村小志愿服务活动”，首批遴选了我校24名艺术专业学生与学院专业指导老师组成教学团队，赴龙泉驿区洪安小学、双槐中学、洛带小学、客家小学、龙井小学5所乡村中小学驻点支教，每周开展音乐、美术、舞蹈等特色艺术课程，为当地输送艺术教育力量，推动乡村文化振兴，形成可持续的教育帮扶机制。

“同学们参与热情高，报名非常踊跃，仅音乐与舞蹈学院总计收到100多名同学的报名表，经过两次选拔，最终遴选出10名同学参与本次的驻点支教。”音乐与舞蹈学院带队老师杨霞介绍。

校地联动 艺术润心

“玉盘、玉盘，你为何悬于屋顶上……”每周二、周五下午，龙井小学的音乐教室里响起了孩子们清亮的童声。这支新组建的小小合唱团正在支教老师、我校音乐与舞蹈学院研究生赵芬、田建军的指导下排练合唱曲目《玉盘》。

龙井小学位于龙泉驿区西河街道龙井村，全校共有8个教学班，在校学生330人，仅有1名音乐老师。

受限于地理位置、资源条件等因素限制，乡村学校艺术教育师资相对短缺，课程设置单一，艺术教育成为一块短板。

浇花浇根，精准帮扶。活动前期，主办方通过实地走访调研，了解了5所支教学校的需求。成都大学中国-东盟艺术学院量身定制了“三个一”支教计划：“一校一策”精准帮扶、“一生一档”成长陪伴、“一期一展”成果孵化。

在课程设计上，教学团队注重弘扬中华优秀传统文化，突出特色客家文化。在双槐中学，绘制川剧脸谱，在洪安小学，开展苗族蜡染工艺、彝族三角包编织、藏族吉祥八宝冰箱贴制作，体验非遗的魅力；在客家小学，以客家服饰设计为切口，传承客家文化；在洛带小学，以客家土楼建筑为模，学习绘画创作。在洪安小学、龙井小学，创排文艺节目，不止教会学生唱歌、跳舞，更要为学校留下一块文化品牌。

12月5日，是支教服务的重要时点。当天众多市民、师生走进成都大学成都东盟艺术中心大剧场，享受高水平的文化惠民活动。“蓉城文艺·志愿同行”文艺“六进”惠民活动暨第40个国际志愿者日主题公益活动在举行。支教过程中，师生制作的川剧脸谱、苗族蜡染、彝族三角包、藏族八宝冰箱贴等非遗手作，以及客家纹样书签、客家建筑线描画等作品在现场展出。来自双槐中学、龙井小学、客家小学、洪安小学的孩子们带来了合唱《简单的事》《玉盘》和舞蹈《我爱你小小的一角》《我们的田野》。

对许多孩子来说，这是第一次登上这样大的舞台，演出一结束，他们跑下舞台，围在赵芬、秦培桢的身边问：“秦老师，我们跳得怎么样？”“每个人脸上都洋溢着满满的兴奋和喜悦，眼里闪烁的光像星星一样亮晶晶的”。

“因为我是学生，所以我知道学生需要怎样的老师。”鼓励、夸奖、守护，“赵芬们”这样点燃乡村孩子们的心火。一个男孩唱歌跑调厉害，但他一直都是唱得最大声，表现最积极的，老师们选拔他加入了合唱团。一个平时内向害羞、声音小小的女孩，站在最终展演的舞台上，却是手部动作最大，非常自信的样子。艺术的种子悄然间已经在他们的心底萌芽。

演出结束后，龙井小学的师生们沸腾了，“谢谢两位老师为孩子们带来了一段难忘的艺术经历！”校长在家长群里上传演出视频，真诚表达对支教老师的感谢，“你们的到来丰富孩子们的童年，让孩子更加热爱音乐，增加自信！”

彼此照亮 共同成长

文艺志愿者是学生，也是老师，在和孩子的相处中，他们彼此照亮，共同成长。

“为了呈现出最好的舞台效果，孩子们非常努力地练习，经常课后复习动作”。音乐与舞蹈学院的秦培桢在洪安小学担任舞蹈老师，为学校排演舞蹈《我们的田野》。支教的日子，她常常被孩子们的朴质真诚感动。一个孩子送给她一张心形折纸，“希望你每天都开心’；一个小女孩向她倾诉心事：非常想念在外地工作的爸爸妈妈；在她下课感到疲惫的时刻，一个孩子悄悄往她手里塞了一张贴纸……“就是这些瞬间，让人感觉所有的付出都值得。”

洪安小学校党支部书记、校长滕蜜说：“青年志愿者进村小志愿服务活动就像一场及时雨，为乡村学校注入了艺术的活力。”

“虽然学院为我们开设了客家文化的课程，但是当成为了老师，要让孩子们弄懂，还是必须自我逼迫去补课”。为了把课上好，王冰冰和搭档开展集体备课、课件准备、课前试讲。两个多月下来，王冰冰带领孩子们学习客家服饰的纹路、扣子的样式等，带领孩子们动手设计的服饰在成都东盟艺术中心展出。

“通过让孩子们临摹莲花纹样、土楼线描，制作客家纹样书签，以可视化的方式让客家文化转化成为孩子们可感知、可创造的美学体验。”美术与设计学院宋俊杰在洛带小学担任美术老师，他坚持“以美育促传承”的理念，让孩子们在动手实践中体悟客家文化。

“在绘制土楼色彩时，我特意将土黄色墙面与蓝天形成对比，突然理解了这种建筑如何与自然共生，秦老师的课让我看见传统文化活在每一道线条与色彩里。"洛带小学学生解理童说。

不止点燃孩子们的艺术心火，志愿者们也在悄然蜕变成长。“文艺支教的时光，是双向奔赴的成长。在教小朋友们用针线制作客家服饰的同时，我也被他们的纯粹治愈。看着他们的针法从生疏到娴熟，看着他们奇妙大胆的想法落地生花，我也获得了十足的成就感和满足感。这段经历让我明白，文艺不仅是美育，更是陪伴与力量，而我收获了远比付出更厚重的温暖与成长。”王冰冰说。

“我更加体会到作为一名教师的责任，更学会了如何用更合适的方式与孩子们沟通。”

“我积累了授课经验，教学能力得到了检验和提升。”

“支教让我有一个契机了解客家文化，让我能提取到一些文化元素运用到我的创作中去。”

……

“ ‘文艺支教’是市文联贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平文化思想的创新实践，是一项长期坚持、系统推进的重点工作。成都市文联副主席、成都文艺志愿者协会主席陈首军介绍，文艺惠民‘送文化’、文艺支教‘种文化’、美育培育‘传精神’，市文联多位一体联动推进成都特色的文艺志愿服务品牌活动，助力补齐乡村学校文艺人才紧缺短板，助力实现乡村学校艺术教育繁荣发展。”

“文艺支教活动是成都大学中国-东盟艺术学院探索艺术教育赋能乡村振兴的创新样本，通过‘结对子’、种文化”的深度浸润，实现从‘输血’到‘造血’的转变，有效弥补乡村艺术师资缺口，提升未成年人人文素养与审美能力。成都大学中国-东盟艺术学院常务副院长周小骥分享到，“未来，学院将通过‘校地共建’的实践路径，持续打造‘艺术种子’培育工程，为乡村文化振兴注入持久活力，谱写新时代文艺惠民的成都篇章。”

“能遇到你们非常幸运，也非常感动，如果有机会，我一定还会回来的。”赵芬在龙井小学班级微信群里真诚地写道。