除草、挖红薯、采摘蔬菜、清扫鸡舍、做家务……师生挥舞锄头、镰刀、扫帚麻利地干着农活和家事，忙得不亦乐乎。这是学校公选课“乡村振兴劳动教育实践课”的实践场景。这次，平常的农事活动走进了大学课堂，上课地点则从教室搬到了田间地头。

去年11月，200名成都大学学生来到简阳市石钟镇民强村，听讲座、做农活、出大汗，热火朝天地劳作，亲身感受推进乡村振兴一线的火热氛围。

“乡村振兴劳动教育实践课”课由建筑与土木工程学院开设，包含理论课与实践课，分两轮次展开，每轮100人，共200人参加，课程共0.25个学分。

干农活 体验挥汗如雨的快乐

当天的沉浸式劳动实践课上，100名同学依照自由报名的方式进行线上分组，分为清扫组、帮扶组、除草组、采摘组。

采摘组的实践项目是挖红薯，由学校帮扶办主任、工会常务副主席徐涛和教务处副处长张洪带头示范，将锄头对准红薯垄，在距根部十厘米左右的位置用力往下挖，再用力往上一勾，一个个裹着新鲜泥土的红薯就现身了！采摘组分工协作，男生挖红薯，女生清理多余的泥土和叶子，将收获的红薯和藤蔓装进独轮车运到村民家中。

帮扶组负责整理村委会图书室，并走访脱贫户，了解脱贫攻坚的最新工作情况。清扫组负责帮助村民清理鸡舍，捡拾鸡蛋，帮助行动困难老人整理房间。除草组的同学们忙着收割田里的稻草秸秆、清理村道旁的杂草、村民指导下完成田地除草，打扫村小学的卫生。

“选择这门课，是想尝试一下农活，体验粮食得来的不易”。出生在城市，没有农村生活经验的张海钏是第一次下地做农活，当天他和同学们一起除完了一个山头的草，“虽然出了满身的汗，脚底沾满了泥，体会到了农民的不易与劳动的辛苦，感觉很充实。” 张海钏说，“劳动课给我提供了一个很好的机会，去认识农村，感知农村，增长见闻。作为大学生我们应该了解国家的战略政策，以此规划自己的人生方向。”

选修了这门课的李静安同学来自农村，他经常帮助爸妈做些简单的农活，四个工作组的劳动对他来说全然不在话下，上课于他更是一种“回归”。一天中，他在四个小组中穿梭忙碌，听到村民的肯定和感谢，李静安说：“感觉到了劳动的快乐，辛苦之后的大满足。”

劳则生思 在劳动中收获

“乡村振兴劳动教育实践课”由理论课和实践课组成。10月，由建筑与土木工程学院副院长王静和杨振东两位老师分别为两个轮次的学生线下主授理论课，介绍课程的基本情况、外出实践的注意事项、民强村的发展现状等。

简阳市石钟镇民强村是学校对口帮扶地之一，在学校教务处和帮扶办的积极协调下，商定将民强村作为课程实践的场地。课课程考核分为两部分，一部分是劳动实践报告，分值为70分，另一部分是劳动实践评价，分值为30分。

去年11月，学校教务处、帮扶办负责人和课程教师团队、选课学生一道来到民强村，开展为期1天的实践。学校选派赴民强村的驻村第一书记王繁老师为同学们作专题讲座，讲解党中央关于巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的决策部署，介绍驻村帮扶开展乡村全面振兴工作的艰辛过程和取得的初步成果。

知农事、体民情、增见闻、促思考。李静安说，“一粥一饭来之不易，劳动课让我们更加敬惜物力。同时还使我了解到民强村在国家政策支持下，由相对落后发展成为先锋村集体的“蝶变”历程，看到了当地村民众心齐谋发展的壮志雄心，也让自己在思考和丈量着家乡的发展前景，“亲身的耳闻目睹比坐在书斋里体会更加深刻”。

通过一天的亲身体验和出力出汗，同学们迫不及待地写下了感受体会，他们有的阐述了对乡村振兴战略意义的理解，有的记录了课程中的收获和感悟，有的表达了未来融入和投身乡村振兴实践的志愿。

寓教于劳 助力乡村振兴

“自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先”。建筑与土木工程学院院长吴启红谈到开设这门课的初衷：“国家大力提倡劳动教育，学院结合自身的实际情况，将劳动教育和乡村振兴有机结合起来，从传统的课堂模式迁移到以学校帮扶地为中心的户外教学，引导学生通过亲身实地的劳动，提升学生身体素质，感悟劳动教育真谛，培养其良好的动手能力，树立正确劳动观点和劳动态度，为将来走入社会打下基础。学生来到乡村一线，亲眼所见国家脱贫攻坚到乡村振兴的历史巨变，引导学生种下‘砥砺奋进 复兴有我’的宏志，真正让田间地头成为滋养大学生身体和心灵的新课堂。”

王静介绍，下一步学校将依托民强村丰富的劳动教育资源和深厚的文化底蕴，结合当地红色文化历史，建立“劳动教育”实践体验基地，面向简阳市乃至成都市大中小学生开展劳动教育实践活动，让学生走进乡村以真实劳动和沉浸式场景体悟劳动教育真谛，学习、传承乡土文化、农耕文化，探索开启“劳动教育”与乡村振兴发展的新模式，增加本地就业岗位，促进村民增收，推动民强村三产融合，助力乡村振兴。